경제교과서에 나타는 삽화분석

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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 7차 경제 교육과정의 특징과 분석
2. 교과서에서의 삽화

본문내용

⑶ 삽화의 교육적 효과
교과서에 제시되는 학습 자료들은 그 자체로서의 가치보다는 그것이 학습의 기본 요소(교과내용)를 해설·설명하기 위한 자료로서, 그 지식을 알게 되는 과정(탐구의 과정과 활동)에 따라 적절하게 제시될 때 그 교육적 가치를 지니게 되는 것이다. 신세호 外,『교과서 평가기준 - 교과서 구조 개선에 관한 연구』, 한국교육개발원, 1979.
그렇다면 이들 삽화 자료가 교육적으로 어떠한 효과가 있는지 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 삽화자료는 구체적이고 시각적인 경험을 제공함으로써 학습자의 흥미와 지적 호기심을 유발하여 학습활동을 자극하는 효과가 있다. 수업에 활용되는 삽화자료는 학습자들의 학습의욕을 자극하고 주의 집중력을 강화해 준다. 제시되는 삽화를 통해 학습할 내용이 무엇인지, 학습이 어떻게 진행되는지를 시사해 줌으로써 학습동기를 자극하여 자기 주도적 학습과 탐구학습을 활성화시켜 주는 역할을 한다. 정혜진,『교과서의 삽화 활용 학습을 통한 창의적 사고력 신장 방안』, 현장연구보고서, 2002, p.13 둘째, 삽화자료는 학습 내용을 명확하게 제시하여 경제 교육에서 꼭 필요한 경제원리의 이해를 돕는다. 학생들이 경제교과서가 어럽다고 느끼는 이유중의 하나는 교과서에서 경제 이론을 지나치게 생략해버린 탓도 있다. 교과서포럼,『경제교과서 무엇이 문제인가』, 두레시대, 2006.이때 설명하기 힘든 이론을 생략할게 아니라 삽화자료를 활용하여 학생들이 좀 더 쉽게 이해할 수 있도록 하는것도 하나의 방법이라고 생각한다.
셋째, 삽화자료는 학습자의 망각률을 감소시켜 학습한 내용에 대한 기억을 오래 유지할 수 있게 한다. 송춘영,『역사적 사고력을 신장시키기 위한 사료학습 방안』, 사회과교육연구, 1986. p.46
이상에서 살펴본 바와 같이 삽화의 적절한 활용은 학생들에게 학습에 대한 흥미를 주고 관심을 증대시켜 경제에 대한 이해와 학습의욕을 고취시킬 수 있다.
그러므로 삽화는 그 어떤 문자나 설명에 의한 표현수단보다 효율적으로, 구체적이고 직접적인 경험을 제공할 수 있다. 즉 많은 정보를 전달할 수 있을 뿐 아니라 명확한 개념 수립에 도움을 주고 탐구적인 사고를 돕는 가장 가까운 자료로서 그 중요성이 더욱 부각되는 것이 바로 교과서의 삽화인 것이다.

참고 자료

경제교과서 전부