서양교육사

소개글

서양교육사에 관한 정리

목차

Ⅰ. 원시 및 고대의 교육
Ⅱ. 로마의 교육
Ⅲ. 중세의 교육

본문내용

Ⅰ. 원시 및 고대의 교육
1. 원시사회의 교육
(1) 학교 교육 이전
1) 무의도적 생활 교육
① 비형식적 생활 중심의 교육 : 경험과 모방을 중심으로 1차적 사회집단인 가 정이 주된 책임을 졌고, 제사와 예식에 관한 교육은 부족집단의 지도자들이 맡았다.
② 교육목적: 안정을 위한 유형유지 기능(현실생활의 유지)
③ 교육내용
㉠ 생리적 필요 충족을 위한 교육
㉡ 제사와 의식을 위한 교육
㉢ 관습, 금기, 규칙들에 관한 교육
④ 원시시대 교육의 교육사적 의의
㉠ 뚜렷한 목적의식이 있었다.(생존에 필요한 교육)
㉡ 교육내용의 타당성이 높았다.(교육내용이 생활에 필요한 것)
㉢ 학습동기가 높았다.(새로운 지식이나 기술의 습득은 생존과 직결)
㉣ 학습시간의 낭비와 결손이 없었다.(필요에 의해 학습이 시작되고 자유자 재로 조정)
2) 성년식의 가치
① 도덕적 가치 : 성년식을 통해 인내심을 기를 수 있고, 성인에 대한 복종을 배울 수 있었다.
② 종교적 가치 : 주술, 무속, 토테미즘과 같은 원시적 종교의식을 배울 수 있 었다.
③ 실재적 가치 : 사냥, 수렵, 도구나 무기 만드는 기술을 익힐 수 있었다.

2. 그리스 교육
(1) 그리스 교육의 특성
1) 서양문화의 근원이 되었다.
2) 자유와 인문주의(Humanism)을 강조하였다.
3) 이성을 중시하였다.
4) 단체주의, 현세주의, 계급주의, 낙관주의
5) 교육을 일종의 장식으로 인식하였다.
6) 자유교양 교육, 일반교육을 통해서 이데아를 볼 수 있는 영혼의 눈을 강조하였 다.
7) 다방면적인 교육을 특징으로 한다.
8) 교육적 도야와 직업적 준비로서의 교육이 구별되었다.

참고 자료

신차균, 안경식, 유재봉(2006), 교육철학 및 교육사의 이해,
탁영준․유길준 저서 , 희소 교육학