소개글
소련의 교육제도를 분석하고 우리나라에게 주는 시사점을 분석한 글입니다.
목차
1. 역사적 배경
2. 학교 제도
1) 취학 전 교육
2) 초․중등교육(일반보통교육)
★ 기술 교육
3) 고등교육
※ 특수교육
★ 정치교육
- 청소년 조직
3. 교육행정체계
4. 교원양성방식
1) 초등 교원
2) 중등 교원
5. 최근개혁동향(러시아)
6. 우리나라 교육에 주는 시사점
본문내용
- 러시아(소비에트 사회주의 연방공화국)는 전 지구 육지의 6분의 1에 해당되는 면적으로 세계 최대의 영토를 가진 나라로서 유럽과 아시아에 걸쳐 15개 국가와 국경을 접하고 있다. 인구는 중국과 인도 다음으로 2억 8천만 명으로 세계 3위의 나라로서 180여 인종집단으로 구성된 다민족집합체이다. 15개 공화국, 20개 자치공화국, 8개 자치구, 10개 민족구가 있는데 러시아 공화국은 소련 공화국 중 최대 공화국이다.
1. 역사적 배경
교육에 관한 한 혁명 전 러시아는 유럽에서 가장 후진적 국가 중의 하나였다. 1917년의 사회주의 대혁명 전까지만 해도 아동의 5분의 4는 취학하고 있지 않았다. 그리고 취학하고 있었던 아동의 대부분은 초등교육을 받는 것에 국한되어 있었다.
제정 러시아에서는 여러 민족 집단이 있었는데 이들은 비 러시아인 또는 소수민족으로서 정치 및 경제적 압박을 받고 있었다. 도시의 경우 1000명의 주민 중에서 61명이, 농촌의 경우에는 3명이 초등교육을 받고 있을 뿐이었다.
그러나 사회주의 혁명의 승리는 그러한 교육 문화적 후진성을 극복하는 데 필요한 기틀을 마련할 수 있었다. 레닌이 정권을 잡자 곧 국민교육제도의 전적인 재편성이 시작됐다. 교육은 사회주의 건설의 가장 중요한 하나의 수단이 되기 때문에 혁명정부는 교육을 매우 중시했다. 1917년 11월에 벌써 국가교육제도위원회가 창설되어 긴급히 해결해야 할 교육적 과제로서 ① 문맹의 근절, ② 통일된 세속학교의 건설, ③ 교육제도의 민주화, ④ 교사 대우의 개선 등이 호소되었다.
소련의 국민교육 체계가 최초로 확립된 것은 1918년 10월 16일에 공포된 ‘노동 학교령’이었다. 1923~24년에는 새로운 교육과정이 도입되었다. 레닌이 인도한 1920년대에 있어서 교육방법은 진보적이고 아동 중심적이었다. 종전의 체계적 지식의 주입식 학습이 맹렬히 비판되고 따라서 교사 중심적 또는 권위주의적 교육방법은 그 자취를 감추었다. 자주적이고 탐구적이고, 실험적인 학습이 강조되었다. 그리고 일반교육과 생산노동을 결함하는 종합기술교육은 소련 학교의 교육과정의 중핵이었다.
참고 자료
김경욱, “소련의 교육제도와 개혁전망”, 한국외국어대학교 외국학종합연구센터 러시아연구소, 슬라브연구 (Slavic Studies) Vol.6 No.1, 1990.
박태성, “소련 사회주의 교육의 허와 실”, 한국슬라브학회, 슬라브학보 (ЖУРНАЛ СЛАВЯНОВЕДЕНИЯ) Vol.17 No.1, 2002.
박현주, “소련의 정치 사회화를 위한 교육제도”, 이화여자대학교 대학원, 大學院 論文集 Vol.1, 1988.
신효숙, “현대 러시아 교육의 변화와 문제점”, 한양대학교 아태지역연구센타, 중소연구 ol.26 No.2 , 2002.
원영미, “중공·소련의 교육제도에 관한 연구”, 논문집(Silla University Journal)vol.23, 신라대학교 (Silla University Publication), 1987.
이규환, 선진국의 교육제도, 배영사, 1984.
최정웅 외, 비교교육발전론, 교육과학사, 1995.
한컴오피스 
