학교 폭력

소개글

학교 폭력

목차

1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 이론
3. 학교폭력의 유형
4. 학교폭력의 발생원인
5. 학교 폭력 및 가해학생의 특성
6. 학교폭력의 현황
7. 학교폭력 대응방법
8. 학교폭력 관련 법률
9. 외국의 사례
10. 학교폭력 사례
※ 참고문헌

본문내용

2) 학교폭력대책
(1) 담임교사의 역할 정상화
학교폭력의 가장 이상적인 해결책은 학생과 가장 가까운 담임교사의 지도아래 문제가 해소되는 것이다. 이를 위해서는 담임교사와 비담임 교과목 교사의 업무 균형을 이룰 필요가 있다. 담임교사의 수업시간 수를 줄이고, 사무적인 업무와 기타 업무들을 비담임 교과목 교사들이 처리하도록 업무를 재분배해야 한다. 학교운영 방침이 담임교사를 우대하도록 수립되어야 한다. 담임교사는 학생 생활지도와 교과지도에만 전념할 수 있도록 정책적으로 배려되어야 한다. 각 학급은 담임교사를 중심으로 한 학급 공동체를 형성해야 하며, 학생들은 학급 속에서 교사-학생간의 ‘수단’이 아니라 ‘인간’으로서의 인격적인 관계를 형성해가야 한다.

(2) 교내 생활지도 전담교사 1인 지정
담임교사가 학급 내에서 발생하는 폭력문제와 생활지도를 담당하는 것이 가장 이상적이겠으나, 현재의 과밀학급에서는 한계가 있다. 그러므로 학교의 다양한 학생생활지도를 전담하는 생활지도 교사가 1인 필요하다. 1인의 생활지도 전담교사는 교과목 수업 없이 전교 학생의 생활지도만을 1년간 전담하는 것이다. 학교장은 전년도에 자체적으로 교사 인원 수급을 조정하여 익년 생활지도 전담교사 1명을 교무회의를 통하여 정할 수 있다. 생활지도 전담교사는 현행 학교에서도 예산상의 부담없이 실행 가능하다. 생활지도 전담교사를 통하여 현재 폭력학생 처리과정의 취약성을 보완할 수 있으며, 학교 현실에 적합한 전문적인 지도방법과 교정교육 과정을 개발할 수 있다.

(3) 전문 상담교사 배치
학교 상담실은 학교에서 폭력문제의 완충지대로 기능해야 한다. 학생부는 주로 학교 부적응 학생들에 대한 처벌에 주의를 기울이게 되는 것에 비하여, 상담실은 가해학생에 대하여 처벌적인 관점이 아니라 심리적인 치료, 훈련의 관점에 있으며, 피해학생에 대해서도 수용하고 지도할 수 있기 때문이다.

참고 자료

김소명․현명호 (2004). 가정폭력이 집단괴롭힘 행동에 미치는 영향, 한국심리 학회 임상, 3(1), 17-32.