소개글
문학교육에서 매체활용의 필요성이 제기되면서
매체활용을 통한 문학교육의 필요성, 장단점, 특성, 목적, 여러양상을 조사한 자료입니다.
목차
Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 매체를 활용한 문학교육
1. 매체의 범주와 매체언어의 특성
2. 매체 활용 수업이란?
3. 매체 활용 교육의 필요성 및 장점
4. 매체 활용 교육의 목표
5. 매체 활용 교육의 방법
6. 문학교육에서 대중매체의 활용양상
Ⅲ. 마무리
참고문헌
본문내용
Ⅰ. 문제제기
요즘 세상의 다양한 매체의 역할은 중요한 것이다. 21세기에 매체의 변화 속도는 상상을 초월하고 있다. 활자매체는 더 이상 교육과 정보 획득의 필수적인 수단이 아니다. 문자의 소통체계는 청각, 시각, 촉각의 전감각적인 멀티미디어의 소통체계로 대체되고 있다. 이런 시대를 살아가는 많은 초, 중, 고 학생들은 다양한 매체를 경험하고 있다. 대부분의 학생들이 학교에서 보내는 시간을 제외한, 여가 시간의 대부분을 텔레비전, 영화, 만화책, 잡지와 같은 대중 매체와 함께 보내는 것으로 나타나고 있다. 이러한 매체에 대한 노출과 의존은 인터넷의 발전과 대중적 보급에 따라 초, 중, 고생의 인터넷 이용이 증가되고 있는 추세이다. 이와 같은 매체 환경의 변화는 여러변화를 유발시키고 있다. 따라서 이런 배경 아래 국어과 특히 문학교육에서의 매체의 수용 방안에 대한 연구들이 필요하며, 교육현장에서의 실천을 위한 구체적이고 세부적인 방법 모색이 절실히 요구되는 것이다. 또한 청소년들에게 다양한 매체의 무조건적인 수용이 아닌 비판적인 매체 수용 능력과 같은 고등정신 기능을 양성해 주어야 할 필요도 있다.
Ⅱ. 매체를 활용한 문학교육
1. 매체의 범주와 매체언어의 특성
문학교육에서 다루는 매체의 범주와 특성에 대한 고찰은 본고의 목적인 매체를 통한 문학교육의 방법론을 모색하기 위해 필요하다. 매체의 개념을 명료하게 정리하여야 매체를 통한 문학교육의 목표, 방법 등을 위한 개념적 틀을 마련할 수 있고 또한 매체의 특성을 살펴보아야 매체를 통한 문학 교육의 방향 및 교육방법에 대해 논의할 수 있을 것이기 때문이다.
국어교육에서 다루어야할 매체를 인쇄매체와 비인쇄매체 모두를 포함시킨다고 할 때 매체의 범주를 나누는 방법에 크게 세 가지가 있다. 매체의 차이에 따라 ‘매체별’로 나누는 방법, 매체의 차이보다는 각 매체별 텍스트들의 언어 구조와 장르별 특징의 공통점을 바탕으
참고 자료
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