독서지도론

소개글

독서지도론의 요약및 비평을 담은 글입니다.

목차

1장. 독서 과정의 개관
2장. 독해 과정 지도
3장. 미시 과정과 통합 과정 지도
4장. 거시 과정 지도
5장. 정교화 과정 지도
6장. 초인지 과정 지도
7장. 개별적인 독자 맥락 : 누가 읽는가?
8장. 텍스트 맥락 : 무엇이 읽혀지는가?
9장. 상황 맥락 : 왜, 언제, 어디서 읽는가?
10장. 질문하기
11장. 비형식 독해 평가
12장. 독서 지도 사례
-애필로그

본문내용

1장. 독서 과정의 개관
-독서과정: 독서를 잘 가르치려면 독해 과정에 대하여 알아야한다.
▪ 독서과정의 다섯 가지 유형의 독서과정.

⑴전통적 하위기능 모형과 독서 지도 방법
전통적 하위기능 모형(‘독서 지도는 분리된 하위기능들을 가르치는 것이다.’)의 문제점.
①일련의 하위기능 목록을 지지하거나, 우선적으로 거론할 만한 하위 기능이 있다는 이론 을 지지하는 연구가 별로 없다.
=>독서 기능 목록에 어떤 하위 기능을 포함 시키느냐에 따라 매우 다양한 형태의 목록 이 존재한다.
②전통적 하위기능 모형은 독서는 수동적이고 정적인 과정이라는 관점에 근거를 두고 있 다.
=>수동적인 독자를 길러내게 된다.

⑵독해과정
①미시과정(microprocessing): 개별의 문장의 ‘어구나누기(chunking)`와 정보 단위에서 일 부를 선택하여 회상하는 것.
=>개별문장을 이해하기 위해서 필요한 두 개의 하위과정.
첫째, 단어들을 구분하여 어구의 의미를 구성하는 것. 어구나누기(chunking)
둘째, 기억할 정보 단위를 선택하는 것. 미시선택(microselectio)
②통합과정(integrative processing): 개개의 절과 문장 사이의 관계를 이해하고 추론하는 과정.
=>통합과정은 대명사의 지시 대상 확인하기, 원인과 결과 추론하기, 서술 상황에 관련된 여타 정보 추론하기 등과 같은 능력 요구.
③거시과정(macroprocessing): 개개의 정보 단위들을 종합하고 조직하여 요약문이다 중심 내용을 찾는 과정.
=>거시과정에 필요한 두 가지 하위과정.
첫째, 글 구조 조직하기(organizing).
둘째, 요약하기(summarizing).
④정교화 과정(elaborative processing): 필자가 의도하지 않은 내용에 대하여도 추론하는 과정.
⑤초인지 과정(metacognitive processing): 이해나 장기 회상을 조절하기 위해 자신의 전 을 선정, 평가, 통제하는 과정.
=>학습전략(study strategies), 시연하기(rehearsing), 다시보기(reviewing), 밑줄긋기 (underline), 메모하기(note taking).
⑥종합적 이해 과정
상호작용가설(interactive hypothesis): 독서의 하위 과정들은 미리 정해진 일정한 순서 에 의해 하지 않고, 거의 동시에 진행되고, 서로 상호작용한다.

참고 자료

없음