미술치료의 발달적 접근 ppt

소개글

미술치료의 발달적 접근 ppt

목차

1. 서론
2. 평가
3. 치료(감각운동기)
4. 치료(전조작기)

본문내용

1. 서론
미술치료의 발달적 접근은 다양한 관점의 정보에 기초한다.
심리성적(정신분석 개념)과 심리사회적 발달(분리와 개별화 과정) 그리고 피아제의 인지적 성장 연구, 그 외 정상 아동의 미술발달의 틀도 포함
발달의 원리에 기초한 미술치료가 어떠한 종류의 내담자에게나 다 적용될 수 있지만, 특히 장애인 치료에 관계가 있다.
이러한 경향은 일찍이 빅터 로벤펠트(Victor Lowerfeld, 1947)의 미술교육치료를 비롯하여 많은 미술치료사들의 장애아 치료작업에 반영되어있다.
1. 서론
미술치료를 통한 평가와 치료적 접근은 표현 발달의 초기 수준에서 기능하는 내담자에게 특히 적합, 피아제의 모델을 사용하면’감각운동기’ 와 ‘전조작기’에 해당하는 아동들로 정상 아동을 기준으로 출생 후 7세까지의 아동이며, 여기서 다른 것은 심각한 인지적. 육체적. 정서적 결손이 있는 아동들을 치료할 때는 그 두 단계를 보다 세분화할 필요가 있다.
윌리엄스와 우드는 ‘발달적 미술치료’라는 용어를 처음 사용한 사람들인데. 주로 인지적 능력이나 운동기능은 정상적이지만 정서적인 문제가 있는 아동들을 대상으로 치료경우다
2. 평가
내담자에게 미술치료를 하는 것이 좋을 지 결정하는 것은 치료자의 스타일과 내담자 특징, 작업환경에 달려 있다. 그것에 대한 평가는 특정 과제를 주지 않고 이루어질 수도 있고 어떤 특정 과제를 통해 이루어지기도 한다.
상징단계이전의 내담자들은 선택할 능력이나 상징 혹은 언어를 통해 자신의 느낌을 표현할 능력도 없고. 미술재료 들의 제한도 있다.
이때는 구제적인 지시를 주는 편이 낫지만 그러나 처음에는 지시적으로 출발해서 점진적으로 비지시적으로 옮아갈 수 있어야 한다.
2. 평가
1) 비지시적 접근 기간
미술재료와 미술외적 재료(예; 물 면도크림, 콩…)를 모두 제공, 내담자의 재료선택
2) 지시적 접근 기간
미술재료와 특정 지시(예; 사람-집-나무 등 표준화된 평가),
단, 상징화 능력이 없는 경우는 이러한 측정은 반드시 유용한 것은 아님
3) 미술 외적 재료를 사용한 구조적 평가
2. 평가
3) 미술 외적 재료를 사용한 구조적 평가
(1) 기술 수준과 재료 조직화 정도
발달적 미술치료 평가 회기 동안 아동의 조작이 어느 정도 복잡한지를 평가하고 내담자 작품을 만들면, 그것이; 그림이든 조형물 이든 관련된 영역의 지식을 바탕으로 평가가능
(2) 재료에 대한 반응
카긴(Kagin)은 재료의 특성이 어떤 특정한 반응을 산출 하다는 것을 알아 다양한 재료를 분류하여 선정하게 한다.

참고 자료

없음