초등교육의 발달적 특성

소개글

초등교육의 발달적 특성
-초등교육과 아동의 인지적, 신체적, 정서적 발달

목차

초등교육의 발달적 특성
-초등교육과 아동의 인지적, 신체적, 정서적 발달
-초등 교육의 성격
-초등 교육과 아동
-아동의 지적발달과 초등교육
-아동의 신체발달과 초등교육
-초등교육의 문제와 나아갈 길

본문내용

- 초등 교육의 성격
사회의 교육기관에는 각기 다른 목적을 가진 여러 형태의 교육기관이 있다. 그 중 의도적 교육기관으로 초등 교육기관, 중등 교육기관, 고등 교육기관이 있으며, 무의도적 교육기관으로는 사회 교육기관, 평생 교육기관 등이 있다. 이 가운데 전문교육기관도 아니고 상급학교 진학을 위한 준비 교육기관도 아닌 것이 초등 교육기관이다.
초등교육은 국민 누구나 생활해 나가는데 필요한 공통적인 일반교양을 습득할 수 있도록 하는 공통교육이며 동시에 국민 생활에 필요한 기초교육을 실시하는 교육이다. 따라서 초등교육은 대도시, 소도시, 농어촌 차별 없이 공통 목표 아래 교육이 이루어지는 특수성을 가지고 있다.

-초등 교육과 아동
이러한 성격을 지닌 초등교육의 대상인 아동은 신체적으로 정신적으로 끊임없이 성장하고 발달하며, 그러한 학생들에 대한 이해 없이는 교육을 행할 수 없다. 즉, 초등교육의 대상인 아동이 어떤 특징을 가지고 있나 하는 문제를 충분히 이해해야만 그에 맞는 교육을 실시할 수 있는 것이다.
현재 우리나라는 초, 중등 교육법 제2장 ‘의무교육’ 제 13조 1항 ‘취학의무’에 “모든 국민은 그 보호하는 자녀 또는 아동이 만 6세가 된 날의 다음날 이후의 최초 학년 초부터 만 12세가 되는 날이 속하는 학년 말까지 그 자녀 또는 아동을 초등학교에 취학시켜야 한다.”라고 규정함으로써

-아동의 지적발달과 초등교육
Stern, Pinter, Binet, Terman 등의 여러 학자가 다양한 측면에서 설명하는 지능 발달 이론의 공통점은 아동기(나이는 약

-아동의 신체발달과 초등교육
신체적인 측면에서 아동을 바라보면 아동의 신체 발달은 완만하게 그 속도가 대체로 고른 편이다. 따라서 신체적 균형은 전체적으로 안정되는 시기이며, 이 때

-초등교육의 문제와 나아갈 길
지적, 신체적, 정서적으로 중요한 발달단계에 있는 아동을 교육하는 초등교육은 한 아이의

참고 자료

없음