설득적 텍스트의 국어 교육적 의의와 제8차 교육과정의 교수학습 원리

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목차

1. 서론
2. 설득적 텍스트의 개념
3. 설득적 텍스트의 특성
4. 설득적 텍스트의 생산과 수용
5. 개별 설득적 텍스트의 성격 및 생산과 수용
5.1 토론 텍스트
5.2 시사적 텍스트(사설, 칼럼)
5.3 건의 텍스트
5.4 광고 텍스트
5.5 논술 텍스트
6. 교육과정에 설득적 텍스트 적용하기
7. 설득적 텍스트의 교과서 단원 구성 방안

※ 참고 문헌

본문내용

1. 서론

국어 교육에서는 텍스트 언어학의 개념이 도입되면서 단순히 음운이나 형태소, 단어나 문장 등의 언어 현상의 단위를 넘어서는 언어활동에 관심을 가져왔다. 그리고 언어활동에서 표현과 이해의 단위는 발신자와 수신자, 언어적 문맥 및 상황 맥락을 전제로 하여 성립되는 의사소통의 단위로서 ‘텍스트’이다.(박진용, 2002) 텍스트는 음성 언어와 문자 언어를 포함하는 의사소통의 단위로, 구어 텍스트와 문어 텍스트로 나눌 수 있다. 따라서 국어 교육에서 다루어지는 언어활동은 추상적인 개념으로서의 수준이 아니라 구체적이고 개별적인 수준의 텍스트들을 통하여 표현과 이해 활동이 이루어진다. 의사소통 활동 능력의 신장을 목표로 하는 국어 교육에서 개별 텍스트를 주목해야 할 필요성이 여기에 있다. 개별 텍스트가 지니는 특성과 자질을 밝히고, 이를 국어 교육의 현장에 적용하는 노력이 요구되기 때문이다.
이에 본고에서는 텍스트의 개별 종류로서 ‘설득적 텍스트’에 대한 텍스트 언어학적 고찰을 통해 국어 교육에서 목표로 하는 언어 사용 능력의 신장과 설득적 텍스트의 연관성을 살피고자 한다. 이를 통해 제8차 국어과 교육과정에서 제시하고 있는 성취수준을 달성하기 위한 교수 학습 원리를 도출하도록 할 것이다.


2. 설득적 텍스트의 개념

의사소통 상황에서 실제로 생산(표현)․수용(이해)되는 텍스트 종류들을 일정한 기준에 다라 분류한 것을 텍스트 유형이라고 한다. 이때 텍스트 분류의 기준은 ‘유사성의 원리’이다. 따라서 텍스트 유형은 개개의 텍스트 종류들을 유사성의 원리에 따라 한 단계 상위의 개념으로 분류한 것인데, 이러한 논의는 관점에 따라 다양하게 전개되어 왔다. 여기에서는 ‘설득적 텍스트’ 유형을 분류하고 있는 기존의 연구들을 정리하면서 설득적 텍스트의 개념 및 특성을 밝혀보고자 한다.

참고 자료

없음