즐생 1학년 8. 색의 나라 세안

소개글

공개 수업 때 했던 세안입니다.
대학원 교수님의 수정과
여러차례 수정을 거친 세밀한 지도안입니다 ^^

목차

1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 지도 계획
6. 평가 계획
7. 학생 실태 및 지도 대책
8. 지도의 실제
참고 문헌

본문내용

1. 단 원 : 8. 색의 나라
2. 단원의 개관
가. 교재관
이 단원의 선수학습과 후속학습과의 연관 관계를 살펴보면, 1학년 때에는 색에 대한 내용을 제시하여 자연스럽게 색을 접할 수 있게 하며 채색 용구를 올바르게 사용하는 방법을 배우고, 3학년에서는 여러 가지 색의 느낌을 강조하여 표현하는 활동을 한다. 그러므로 이 단원은 기본적인 수채 용구를 가지고 다양한 표현 방법을 배우고, 자신이 구상해 온 주제를 창의적으로 표현하는 활동으로 창의력을 기르는데 중점을 두었다.
본 단원의 학습에 앞서 ‘물감으로 표현하기’에 대한 선호도와 사전 지식을 알아본 결과, 물감으로 그리는 것을 선호하는 학생이 26명(80%)으로 높은 비율을 차지했고 붓을 사용하지 않고 물감을 그려 본 경험에 대해서 18명(51%)이 학생이 그렇다고 하였다. 이 결과로 미루어 보아 대다수의 학생이 ‘물감으로 표현하기’를 좋아하며 표현 방법의 다양성을 어느 정도 인식하고 있었다고 볼 수 있다.
따라서 이단원의 지도를 위해서 풍경, 무늬를 창의적으로 표현한 작품을 통해 미적체험을 하도록 하고 불기, 흘리기, 뿌리기, 선으로 긋기와 같은 다양한 표현방법을 사용하여 창의력을 키워야겠다. 또한 수채용구의 사용방법을 자세히 일러 주고 이를 활용한 다양한 주제의 참고작품과 교사의 직접적인 시범 등을 보임으로써 학생들이 다양한 색을 아름답게 표현할 수 있도록 지도해야겠다.

나. 학생관
초등학교 1학년은 로웬펠드의 미술 표현 단계에 따르면 ‘도식기’로 형태 개념의 성취 단계이다. 이 때 공간개념이 싹트며 중요한 부분을 과장하고 중요하지 않은 부분을 생략하여 주관적인 인물과 공간 개념을 표현한다. 이 시기에 아동들이 형성하는 독자적인 도식은 경험의 내용에 따라 많은 차이가 있어 아동의 성격에 따라 혹은 주변 사람들의 지식이나 태도에 따라서 그림 표현이 풍부해지기도 하고 축소되기도 한다.
이에 비추어 우리 학급의 학생들은 즐거운 생활 시간을 선호하고 있으며 특히 표현하는 것을 좋아하고 있다. 즐거운 생활 활동 중에서 가장 좋아하는 활동이 만들기 19명(54%), 그리기 2명(6%)으로 노래 부르기 5명(14%), 악기 연주하기 4명(11%) 신체 움직이기 5명(14%)에 비해 표현 활동에 60% 정도의 학생들이 큰 관심을 갖고 있었다.

참고 자료

교사용 지도서