미국의 8년 연구에 비추어 본 대한민국 입시

소개글

미국의 8년 연구를 알아보고 대한민국 대학 입시 제도를 고찰한 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 미국의 8년 연구
Ⅱ. 8년 연구와 한국의 대학입시
① 철학 부재
② 고교와 연관 없는 대학의 입시 방안
③ 대학 학생선발과 고교 교과과정의 자율성 부족
④ 과정의 평가가 아닌 결과의 평가
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료

본문내용

8년 연구에 비추어 본 우리나라의 대학 입시방안
Ⅰ. 미국의 8년 연구
미국의 8년 연구는 1930년 4월에 초등교육의 진보주의 교육을 중등교육에 적용할 수 있는가를 연구한 것이다. 미국이 8년 연구를 할 당시에는 대학 진학률이 높지 않았고 많은 수의 학생들이 집안 형편상 중등교육이 끝난 뒤에 직업전선으로 뛰어들었다. 하지만 학교의 교과과정은 학문중심 교육과정이었고, 융통성도 적어서 학습자의 요구에 맞는 수업을 할 수 없었다. 또한 학문중심 교육과정이 대학 진학자에게도 옳은 학습이라고 할 수도 없었다. 중상류층 아이들은 이미 초등학교에서 진보주의적 교육을 받아서 중등학교의 꽉 막힌 교육과정에 숨 막혀 하는 학생들이 많았다. 이런 요구에 의해 진보주의 교육과정이 필요로 하게 되었다. 이 연구는 고등과정에 있는 학생들을 대상으로 학교가 학생을 중심으로 다양한 교육과정을 운영할 수 있는가를 중점적으로 보았다.

참고 자료

○박도순, 홍후조(2006); 교육과정과 교육평가; 문음사
○홍후조(2004); 8년 연구가 한국의 고교와 대학 간의 협력에 주는 시사; KEDI
○조덕주(2004); 미국 8년 연구 운영 및 평가방안이 우리에게 주는 시사; KEDI
○강익수(2004); 고교의 다양한 교육과정 운영은 학생 중심에서 시작; KEDI
○장광희(2004); [고교-대학 연계]를 통한 대입특별전형 운영 기능성 탐색 -운영 방안과 조건-; KEDI
○황규호(2004); 고등학교 교육과정 운영의 정상화를 위한 과제; KEDI
참고 사이트
○전국 교육자 선교회 :: 주제보기- 미국 8년 연구
http://www.utm.or.kr/korean/viewtopic.php?t=1695&sid=b6e59b9ba048925a2e250abd71a345dc
○한국 교육 개발원
http://www.kedi.re.kr/