“질량 보존의 법칙”에 대한 학습지도안

소개글

“질량 보존의 법칙”에 대한 학습지도안

목차

1. 단원명

2. 단원설정의 이유
1) 국가, 사회적 측면
2) 교재관의 측면
3) 학습자의 측면

3. 단원학습의 목표
1) 이해면
2) 기능면
3) 태도면

4. 단원의 체계
1) 선수 학습
2) 후속 학습

5. 지도상의 유의점

6. 단원 지도 계획
1) 교과서 분석
2) 단원 지도 계획
3) 단원 구성(동화사 교과서)

7. 평가
1) 진단평가
2) 형성평가
3) 총괄평가

8. 본시 학습 지도 계획
1) 표제
2) 학습제재
3) 본시의 학습목표
4) 본시학습 실제

9. 관련 참고 자료

10. 참고 문헌

본문내용

1. 단원명
중학교 3학년(9학년) 과학
5. 물질 변화에서의 규칙성

2. 단원설정의 이유
1) 국가, 사회적 측면
국민 공통 기본 교육 과정의 ‘과학’은 3학년부터 10학년까지의 학생을 대상으로 하며, 국민의 기본적인 과학적 소양을 기르기 위하여 자연을 과학적으로 탐구하는 능력과 과학의 기본 개념을 습득하고, 과학적인 태도를 기르기 위한 과목이다.
과학자들은 물질의 성질과 물질의 변화에 수반되는 현상에 대하여, “물질은 입자로 이루어져 있다.”는 입자론적 물질관을 도입하여 성공적으로 설명하여 왔다. 본 단원을 통하여 학습자는 우리 주변의 물질들이 나타내는 여러 가지 현상들에 대한 지식과 탐구 과정을 학습할 수 있다.

2) 교재관의 측면
‘과학’의 내용은 에너지, 물질, 생명, 지구 등의 지식과 탐구 과정 및 탐구 활동으로 구성된다. 과학 지식의 각 분야는 다시 여러 개의 영역으로 구분하여 전 학년에 걸쳐서 연계적이고 체계적으로 학습하도록 구성한다. 이 때 3학년부터 5학년까지는 기본 과정으로 구성하고, 6학년부터 10학년까지는 기본 과정과 기본 과정에 근거한 심화, 보충 과정으로 구성한다. 심화, 보충 과정의 학습은 학생의 능력과 요구에 따라 다양한 선택 활동 중심으로 실시하며, 자기 주도적인 학습 능력을 향상시키고, 과학적인 소질을 발현할 수 있는 기회를 제공하도록 한다. 또 과학의 단편적인 지식 전달보다는 기본 개념을 유기적이고 통합적으로 이해하도록 한다.
학생들은 이미 초등학교의 ‘소화와 연소’ 단원에서 물질의 변화에 대하여 본격적으로 학습하기 시작하였으며, 중학교 1학년의 ‘물질의 세 가지 상태’ 단원부터는 입자론적 물질관을 도입하여 물질의 성질을 학습하였다. 본 단원에서는 이러한 선수 학습을 기초로 하여 물질의 변화를 입자론적 물질관에 입각하여 학습한다. 우리 주변에서 일어나는 무수한 변화를 물리 변화와 화학 변화로 분류하고 입자 모형을 이용해 그 본질을 알아본다.

3) 학습자의 측면
본 단원에서 학습한 내용은 화학 변화의 가장 기초가 되는 것으로, 앞으로의 물질 분야 학습에 많은 영향을 끼치게 되므로 학습자는 기본 개념을 철저히 익히도록 해야 한다.

참고 자료

조희형, 최경희 (교육과학사, 2008) 과학교육의 이론과 실제 제 2판
제 7차 과학과 교육과정
중학교 3학년 과학 교사용 지도서(교학사, 대일도서, 블랙박스, 동화사)

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