초등과학,5학년,7.식물의 잎이 하는 일(6차시),세안,교수학습과정안

소개글

깔끔하게 정리된 지도안입니다. 좋은 지도안으로 수업도 잘 이루어져 성공적으로 수업을 마칠 수 있었던 밑거름이 되기도 했습니다.

목차

1. 단원명

2. 단원의 개관

3. 학생 실태 및 지도 대책

4. 단원의 지도 계획

5. 단원의 평가 계획

6. 지도상의 유의점

7. 본시 교수 전략(수업자 의도)

8. 본시 수업의 실제

9. 교재 연구

본문내용

1. 단원명 : 7. 식물의 잎이 하는 일
2. 단원의 개관
가. 개요
(1) 교재면
이 단원은 교육 과정상의 5학년 ‘식물의 잎이 하는 일’ 관련 단원이다. 햇빛을 받은 잎과 받지 못한 잎에서의 녹말 검출 실험을 통하여 식물이 빛을 이용하여 광합성을 하고, 그 결과 녹말이 형성됨을 알게 한다.
또한 학생들은 식물의 잎에서 증산 작용이 일어남을 실험을 통해 관찰하고, 환경 조건에 따라서 증산 작용이 일어나는 정도가 다름을 이해하게 된다. 현미경을 이용하여 증산 작용이 일어나는 기공을 직접 관찰하고, 그려봄으로써, 식물의 잎이 하는 일은 좀 더 이해하고, 기억할 수 있게 해준다.
(2) 지도면
이 단원에서는 봉숭아 잎의 녹말 검출하기, 잎의 수에 따른 증산 정도를 알아보기, 현미경으로 잎의 프레파라트를 관찰하여 잎의 기공이 하는 역할을 알아보기 등 반드시 실험을 통해 관련 작용을 이해할 수 있도록 계획되어져 있다. 현미경 사용법과 사용 시 유의사항에 대한 학습이 이루어지도록 하여 올바른 식물의 구조 관찰이 일어날 수 있도록 지도하여야 한다. 잎이 하는 일을 학습하는 동시에, 식물의 중요성, 생활 속에서 식물을 보호해야 하는 까닭도 연계하여 함께 지도할 수 있도록 한다.
(3) 학생면
초등학교 5학년 학생들은 피아제의 인지발달 이론에 따르면 구체적 조작기에 해당된다. 구체적 조작기에는 실물을 만져보고 다루어 봄으로써 사실 개념 원리를 습득하므로 주변의 작은 생물들을 이론적으로 배우기보다는 직접 작은 생물이 있는 곳을 찾아 관찰하고 채집하는 과정에서 작은 생물이 잘 자라는 환경을 알아내고 생물을 기르면서 계속 관찰하여 생김새와 특징을 알아보고 그 결과를 발표하는 것이 좋은 학습방법이라 할 수 있다
특히 현미경의 사용은 이 단계의 아동에게 도입하기 적합하다고 할 수 있는 데 이 시기는 손가락의 기능이 분화되고 지각능력과 손발의 협응력이 길러진 시기이기 때문이다.

참고 자료

(교실밖)생물여행 윤소영 사계절 1999

(4개국어)생물학용어사전 박창기 한국문화사 1997

(자연과학개론)생물 한빛지적소유권센타 한빛지적소유권센타 1997


(현대)생물학 강영희 지구문화사 1999

초등학교 5학년 과학 교사용 지도서 및 교과서