초등수학,4학년,7분수.(6차시),세안.교수학습과정안

소개글

깔끔하게 정리된 지도안입니다. 좋은 지도안으로 수업도 잘 이루어져 성공적으로 수업을 마칠 수 있었던 밑거름이 되기도 했습니다.

목차

1. 단원명

2. 단원의 개관

3. 학생 실태 및 지도 대책

4. 단원의 지도 계획

5. 단원의 평가 계획

6. 지도상의 유의점

7. 본시 교수 전략(수업자 의도)

8. 본시 수업의 실제

본문내용

1. 단원명 : 7. 분수
2. 단원의 개관
가. 단원의 개요
1) 교재관
이산량과 전체가 1이 아닌 연속량의 부분은 전체의 얼마인지를 분수로 나타내어 분수의 범위를 확장하는 것에서 출발하는 이 단원은 분수로 나타내기, 분수의 종류, 분수의 크기, 분수의 덧셈과 뺄셈으로 이루어져 있다.
3-가 단계에서 공부했던 분수를 진분수로 약속하고, 진분수와 대응하여 가분수를 약속한다. 가분수는 분수의 약속에 맞지 않는 가짜 분수이나 분수의 크기나 분수의 사칙연산 등에서 필요하기 때문에 약속한 분수이다. 그래서 교과서는 단순히 진분수와 대응하는 분수로 약속하고 있다. 대분수를 가분수로 고치고 가분수를 대분수로 고치는 활동에서 두 분수의 관계에 대한 이해가 바탕이 되어 활동할 수 있도록 제시하고 있다.
분모가 같은 진분수와 대분수의 크기 비교는 구체물을 이용하여 직관적 관찰을 통해 알게 된 점을 수리적으로 연결하도록 하며, 분모가 같은 진분수의 덧셈과 뺄셈은 구체적인 물건을 가지고 활동하는 것에서 점차적으로 분수만의 추상적 덧셈과 뺄셈의 원리를 학생 스스로 발견하고 탐구해 갈 수 있도록 활동을 구성하고 있다.
2) 지도관
수학과의 내용 영역 중에서 본 단원은 수와 연산의 영역에 속하며 실생활과 밀접하게 관계되어 있는 분수개념을 지도함으로써 생활 속에서의 문제해결력을 기르고 우리 주변의 문제에 대해서도 관심을 가지도록 한다. 학생들이 단순히 익히고 있는 계산 원리를 다양한 자료를 통해 쉽게 탐구하고 스스로 발견할 수 있도록 유도해야 할 것이다. 분수의 연산의 지도는 분수연산의 의미 지도가 선행된 다음 알고리즘을 탐구적 방법에 발견하여 원리를 형성시키고 난 후 기능적인 계산 지도가 적용되어야 올바른 연산지도가 될 수 있음에 유의한다.
본 차시에서는 원리탐구수업모형을 적용하여 분모가 같은 진분수의 덧셈의 원리를 이해하고 나아가 일상생활에서 접하는 수리적 계산이나 사고의 적용을 용이하도록 지도하고자 한다.
3) 학생관

참고 자료

초등학교 4학년 수학 교사용 지도서 및 교과서

(7차 교육과정에 의한)초등수학교육 강지형 東明社 1999

(7차 교육과정을 반영한)초등수학교육론 현종익 학문사 1999

(교사를 위한)초등수학교육론 현종익 敎友社 2006

(구성주의에 입각학)초등수학 학습·지도:살아가는 힘을 기르기 위한 초등수학 학습을 위하여 中原忠男 경문사 2007