바른생활,1학년,6.맛있게 먹어요(3차시),세안,교수학습과정안

소개글

깔끔하게 정리된 지도안입니다. 좋은 지도안으로 수업

도 잘 이루어져 성공적으로 수업을 마칠 수 있었던 밑

거름이 되기도 했습니다.

목차

1. 단원명

2. 단원의 개관

3. 학생 실태 및 지도 대책

4. 단원의 지도 계획

5. 단원의 평가 계획

6. 지도상의 유의점

7. 본시 교수 전략(수업자 의도)

8. 본시 수업의 실제

9. 교재 연구

본문내용

1. 제재명 : 1-1-6. 맛있게 먹어요
2. 제재의 개관
가. 개요
1) 교재면
본 제재의 지도 요소는 ‘예절 지키기’ 영역의 ‘바르게 식사하기’ 이며, 주요 지도 내용은 음식 골고루 먹기, 음식 남기지 않기, 수저 바르게 다루기, 바른 자세로 먹기이다. 또 교재의 핵심은 식사할 때의 올바른 자세와 지켜야 할 식사 예절을 구체적인 행동으로 실천해 보고, 음식의 소중함과 감사하는 마음을 가지도록 구성 되어 있다.
2) 지도면
식사할 때의 마음가짐이나 태도에서 그 사람의 가정교육 수준이나 인격을 알 수 있다고 하여, 우리는 전통적으로 식사할 때의 태도를 중요시했고, 음식을 소중히 여기도록 은연중에 교육을 받아 왔다. 바쁘고 복잡한 현재 생활에서는 온 가족이 한 자리에 모일 수 있는 시간적인 여유가 없다. 게다가 대개의 가정이 한 두 명의 자녀 밖에 없어, 부모가 자녀의 응석을 모두 받아 주는 실정이다. 따라서 이러한 전통적인 식사 예절 교육도 그만큼 소홀해질 수 밖에 없게 되었다. 그러나 식사 시간만큼은 대화의 장을 가질 수 있어, 유용한 예절 교육 시간으로 이용할 수 있음은 다행한 일이다.
학생 실태 조사를 통해 이 단원에서는 올바른 식사 자세로서 식사 전에 손 씻기, 숟가락과 젓가락 바르게 잡기, 음식 골고루 먹기, 과식하지 않기, 반찬 깨끗이 먹기, 덜어서 먹고 음식 남기지 않기, 꼭꼭 씹어 먹기, 야식삼가기, 끼니 거르지 않기, 입 안에 음식 넣고 말하지 않기, 바른 자세로 즐겁게 식사하기, 감사하는 마음 가지기, 식사 중 큰 소리로 떠들지 않기, 반찬 투정 부리지 않기, 음식 소리 내어 씹거나 마시지 않기, 책이 나 TV 등을 보며 식사하지 않기, 반찬 뒤적이지 않기 등을 가정에서 철저히 습관화되도록 지도한다.
3) 학생면
초등학교 1학년은 Piaget의 인지 발달 단계에서 전조작기-구체적 조작기 단계에 해당한다. 이 시기에는 아직 자기중심성이 강하고 고집이 세다. 그래서 음식을 먹을 때 편식이 심한 것이나, 자기가 좋아하는 음식만 먹으려는 성향이 강하다. 인스턴트 식품도 편식에 한 몫을 하는 것으로 나타난다. 또 맞벌이 부부가 많은 관계로 혼자 혹은 노부모와 아니면 시간차가 나는 식사를 하기 때문에 식사 예절을 가르칠 시간적 여유가 부족한 실정이다.

참고 자료

제7차 초등학교 교육과정에 따른 바른생활과 및 도덕과 예절교육 내용분석 = (An)Analysis of contents of Ye-Jul(禮節) education in the 7th curriculum of prim 이영숙. 전주교육대학교 교육대학원 2005

초등학교 교육과정 해설(Ⅱ):우리들은 1학년, 바른생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활, 특별활동 교육과학기술부 교육과학기술부 2008

초등학교 교육과정해설(Ⅱ):우리들은 1학년·바른생활·슬기로운생활·즐거운생활·특별활동 /2 교육부 교육부 1998