[특수]학대에 의한 학습부진의 현황과 그 개선방향

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목차

Ⅰ.서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 의의
3. 연구의 제한점
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경
2. 학습부진아의 학습 습관 상의 특징
3. 학습부진아의 원인
4. 아동 학대의 개념
5. 아동 학대의 현황 및 실태
6. 아동 학대의 유형
7. 아동학대 증후
8. 아동학대의 원인
9. 아동학대 예방법
Ⅲ.결론
1. 학습부진아의 지도 방법
2. 문제의 중요성
3. 개선 방향
4. 이 분야에서 연구 되어져야 할 것 같은 주제

본문내용

Ⅰ.서론
학대에 의한 학습부진의 현황과 그 개선 방향

1. 연구의 필요성

오늘날은 지식 정보화 사회로서 교육 적령기가 따로 없는 평생 동안 계속해서 학습해야 하는 평생학습 사회이므로, 개인의 삶뿐만 아니라 국가의 국력을 좌우하는 양질의 지식 저보를 보다 빨리 습득하기 위한 기초 ․ 기본 학력과 자기 주도적 학습력을 기르는 것이 필수적이다. 기초학력은 초 ․ 중등학교 교육에서 인간으로 살아가는데 필수적으로 요청되는 최소한의 학습능력인 셈이다. 기초학력을 갖추는 일은 교육의 기본적인 권리의 보장이며, 교육의 본질적인 측면인 개인의 자아실현과 직결되는 문제이다(박종후, 2003).
학습부진아들은 초등학교 교육 기간 동안 쌓인 극심한 학습결함을 갖고 있으면서 학력이 높아짐에 따라 누적되는 학습부진의 정도도 더 심해져간다. 따라서 학습 부진아 문제의 근본적인 해결 방안은 초등학교, 즉 저학년때부터의 학습 부진 현상을 예방, 치유 하여 교육효과의 극대화를 도모하여야 한다(김은숙 외)
이를 위해서는 현재 학습부진이 일어나고 있는 주된 여러 가지 원인을 알아야 하겠고, 그 실태 조사, 선행 연구자료 수집 등을 통하여 그 중에서도 학대에 관한 연구를 조사하여 그 개선 방향을 알아보고자 한다.

2. 연구의 의의

이 연구는 다음과 같은 의의를 가진다.
첫째, 여러 가지 실태를 조사함으로써 아동학대의 심각성을 알고 미리 예방할 수 있는 대책을 세울 수 있다.
둘째, 학대로 인한 학습부진아의 경우 그 근본 원인을 해결하여 학습부진에서 정상학습 단계로 발돋움할 수 있는 동기를 제공할 수 있다.

참고 자료

박종후(2003). 가정환경변인에 따른 중학교 학습부진학생의 귀인성향 분석. 미간행, 석사 학위청구논문, 대구: 대구대학교 특수교육대학원.
문연심(2002). 아동복지의 이해. 서울: 학문사.
김 선 외 5명(2002). 학습부진아의 이해와 교육. 학지사.
김은숙 외 4명. 학습부진아의 원인연구.
이화진(1999). 학습부진 누가 책임 질 것인가. 우리교육.
http://kin.naver.com/browse/db_detail.php?d1id=7&dir_id=70105&docid=152088
http://user.chollian.net/~enoch65/main.htm
http://blog.naver.com/kmhsw71.do?Redirect=Log&logNo=140003268705
http://www.cyberwelfare.or.kr/down/society/2003.12.08-3.hwp
http://www.kwf-jeju.or.kr/data/case3.hwp
http://star.cnue.ac.kr/%7Eshimwo/article/cases.htm