평생교육의 과제

소개글

한국교육사라는 수업에서 평생교육에 관한 레포트로 제출해서 만점을 받았던 레포트에요.^^

평생교육의 개념과 특성, 현대사회에서의 위상 그리고 1945년부터 현재에 이르기까지

평생교육의 발달상등을 일목요연하게 정리했답니다. ^^

뒤에 직접 평생교육장을 참관하면서 느꼈던 경험도 더하여 결론도 덧붙였으니 평생교육을`

이해하는데 도움이 되실수도 있겠네요.

교직이나 교육학 전공자 분들께서 공부하시는데 많은 참고됐음 하네요- ^^

목차

1. 서 론
2. 평생교육의 개념
2.1 평생교육의 개념과 정의
2.2 평생교육 개념의 특성
3. 평생교육의 배경과 대두
3.1 평생교육의 배경
3.2 평생교육의 대두
4. 한국의 평생교육
4.1 한국의 평생교육 개념 보급
4.2 한국의 평생교육 정책
4.3. 평생 교육정책의 추진 실적
5. 평생교육 기관의 분류
6. 평생학습 종합계획
7. 한국의 평생교육법
7.1 평생교육법의 제정 취지
7.2 평생교육법의 기본 체제
.
.
8. 평생교육 전망과 과제
9. 결 론

본문내용

2. 평생교육의 개념 조용하·안상현(2003), ｢평생교육의 이해｣, 동문사

2.1 평생교육의 개념과 정의

교육사상적으로 볼 때, 평생교육의 이념은 교육에 관한 진지한 고민이 시작된 이후 계속되었다고 볼 수 있다. 또 교육의 실제에 있어서도 근대 학교교육이 전 세계적으로 정착되기 이전에는 교육이란 당연히 평생교육을 의미해 왔다는 점에 대체로 합의한다.
따라서 평생교육의 주장은 결코 새로운 것은 아니다. 고전적 개념에 있어서도 인격의 발전이나 완성을 강조하는 사적 교육 혹은 개인 수양으로서의 평생의 교육이 강조되었다. 그러나 거기에는 대중교육의 의미나 제도적 보장 같은 것은 생각되지 않았다.
이와는 대조적으로 현대적 의미의 평생교육에서는 개인적 차원의 요청과 더불어 이러한 교육 형태를 사회 공공적 차원에까지 끌어올리려는 데에 그 차이점이 있다. 즉, 평생교육을 국민을 위해 제도화시켜 인간적 요청과 사회· 경제적 요청을 통합하고 국민교육의 권리를 평생을 통해서 보장해 주고 나아가 교육기능을 전사회적으로 극대화시키는 교육복지의 요청이라고 할 수 있다.
이와 같은 평생교육 (Lifelong education)이라는 개념의 시작은 20세기에 들어서면서부터이며 제 1차 세계대전 이후에는 몇몇 학자들에 의하여 사용되어 왔다. 1965년 12월 파리에서 개최된 유네스코의 성인교육 추진위원회에서는 계속교육에 관한 랑그랑(Paul Lengrand)의 논문을 검토한 끝에 유네스코 사무국에 평생교육의 개념을 받아들이도록 제안하였으며 유네스코 사무국에서는 이 제안을 받아들여 이때부터 평생교육이라는 용어가 보편화되기 시작하였다.

참고 자료

김도수(1994), ｢평생교육강의 1 평생교육｣, 양서원

· 한승희(2005), ｢평생교육론- 평생학습사회의 교육학｣, 학지사

· 강만철·권주석 외 6 (2006), ｢한국교육의 의해｣, 교육과학사

· 한국평생교육기구(1997), ｢평생교육과 사회교육｣, 이화문화출판사

· 조용하·안상현(2003), ｢평생교육의 이해｣, 동문사