학교사회사업의 개념, 필요성 및 활성화방안연구

소개글

학교사회사업의 개념, 필요성 및 활성화방안연구 자료입니다.

목차

제 1장 서 론 ……………………………………………………………………… 1
제 1절 문제제기 및 연구의 필요성 …………………………………… 1
제 2절 연구의 목적 ……………………………………………………… 3

제 2장 이론적 배경 및 선행연구 고찰 ………………………………………… 4
제 1절 초등학생의 환경체계에서의 문제 ……………………………… 4
제 2절 학교사회사업의 개념과 대상 …………………………………… 6
제 3절 학교사회 서비스 현황 …………………………………………… 11

제 3장 연구방법 및 연구절차 …………………………………………………… 12
제 1절 조사도구 …………………………………………………………… 12
제 2절 연구절차 …………………………………………………………… 14
제 3절 분석방법 …………………………………………………………… 14
제 4절 연구의 제한점 …………………………………………………… 14

제 4장 결과분석 …………………………………………………………………… 15
제 1절 교사들의 인구사회학적 특성 …………………………………… 15
제 2절 학교사회사업 서비스에 대한 교사의 필요도 ………………… 17
제 3절 학교사회사업 시범학교 교사들의 이용실태 ………………… 18
제 4절 교사들의 학교사회사업가에 대한 역할기대 ………………… 19

제 5장 결론 및 제언 ……………………………………………………………… 18
제 1절 연구결과 요약 …………………………………………………… 18
제 2절 사회사업적 제언 ………………………………………………… 19
참고문헌 …………………………………………………………………… 22

본문내용

제 1장 서 론
제 1절 문제제기 및 연구의 필요성
학교사회사업 자원봉사를 하면서 과연 학교사회사업이 무엇이고, 학교사회복지사가 하는 역할에 대해 진지하게 고민해 본적이 있다. 단지 몇 개의 프로그램을 학교 안에서 진행하는 것이 학교사회사업인가 궁금해 했다. 학교 상주형 학교사회사회복지사에게 학교사회복지사의 정체성과 학교사회사업 서비스의 효과성, 학교사회사업의 고유영역에 관해 물어보아도 구체적으로 대답해 주지 못했다. 또한 지역사회 복지관 학교사회복지를 담당하시는 분도 학교사회복지에 관해 긍정적으로 응해주는 학교에서만 프로그램이 진행된다고 하였다.
더군다나 초등학교 안에서 학교사회복지는 방과후 프로그램과 유사하였다. 명칭만 학교사회복지이지 학교사회복지사의 뚜렷한 영역은 찾아보기 힘들었다. 또한 초등학교는 중․고등학교와 달리 교사가 지속적 관찰 및 학생관리를 한다. 이러한 상황에서 학생들에 문제를 교사가 해결하는데 학교 안에서 꼭 학교사회복지사가 필요한가라는 의문이 들 수밖에 없었다. 또한 초등학교 안에서 학교복지사와 가장 많이 접촉하는 것이 학생보다는 교사들인 것을 볼 수 있었다. 교사들이 문제학생을 의뢰하는 것으로부터 업무가 시작되는 경우가 많았다. 이처럼 초등학교의 교사들이 학교사회복지 서비스의 효과성에 영향을 준다고 할 수 있다.
최근 들어 아동들의 신체적 성숙 속도가 빨라지면서 초등학교 고학년부터 사춘기가 시작되고 있다. 이에 따라 중 ․ 고등학생들에게 나타는 문제들이 점차 초등학생들에게 확산되는 저연령화 현상이 나타나고 있다. 이에 따라 아동들은 초등학교 고학년에 이르면 감수성이 예민해져 정서적인 변화의 폭이 커지고, 사회와 기성세대에 대한 의심과 반항이 싹트기 시작하여 고민과 문제행동을 보이기 시작한다.
그러나 오늘날 초등학생들의 환경은 점점 열악해지고 있다. 학생들은 일차적으로 책임지고 있는 가정은 산업화, 도시화, 핵가족화의 영향으로 맞벌이 부부의 증가, 이혼율 증가, 주말부부의 증가와 같이 가족구조가 변화되어 그 기능이 약화되고 있다. 또한 사회적으로는 퇴폐화, 향락화 되어가는 사회문화적 분위기 속에서 유해환경이 계속해서 증가되고 있다.

참고 자료

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