[5학년] 환경과 더불어 살아가는 길 _사회_ 지도안 세안

소개글

교육실습에서 대표수업에 사용한 자료입니다.
2주간 정성과 고민으로 만들어져 결과가 매우 좋았습니다.
아이들의 참여도도 높았고, 실습생들뿐 아니라 동학년 선생님들의 평도 긍정적이었습니다.
5학년 3-(2). 환경과 더불어 살아가는 길 단원을 의사결정 학습, 토의학습을 사용하여 지도안을 작성하였습니다.
학습지가 포함되어있습니다.

목차

1. 단원 3. 환경 보전과 국토 개발

2. 단원의 개관

3. 단원의 목표

4. 단원의 지도 계획

5. 단원의 평가 계획

6. 교재 연구

7. 실태 조사 및 지도대책

8. 본 수업의 의도

9. 본시 교수-학습 활동의 실제

#학습지

본문내용

5학년 1학기의 사회과에서 요구하는 아동의 학습 능력 중에서 의사결정능력을 기를 수 있는 학습요소가 상당히 요구되고 있다. 본 제재는 우리 주변에서 발생하는 환경 관련 문제 및 갈등 사례를 제시하고 민주적인 의사결정과 관련된 학습 활동을 통하여 합리적으로 해결하는 방법을 알아보도록 구성되어 있다.
토의 수업이 원활히 이루어지기위해서는 사전지식이 필수적이다. 따라서 토의학습에 앞서 과제 학습지를 통해 환경 기초 시설에 대해 간단히 조사하고, 본 수업에서 그 배경지식을 바탕으로 각자 개인의 생각을 정리하도록 하였다.
토의에 참여하고자 하는 의지는 있으나 능력부족이나 소수의 잘하는 학생에게 발언권이 막혀 참여하지 못하는 학생들을 위해 단위시간 안에 많은 학생들이 토의에 활발하게 참여할 수 있도록 포스트잇을 활용해 모두가 각자의 생각을 적고, 이를 생각 기록판에 붙이며 모두에게 발언권이 돌아갈 수 있도록 하였다.
또한 의사결정판과 스티커를 활용하여 토의 전과 후의 자신의 입장을 각각 정하도록 하여 토의를 통해 생각 변화가 있었는지를 한눈에 알아볼 수 있도록 하였다.
이 수업에서는 각자에게 하나씩의 역할을 부여해 수업에서 참여도를 끌어올릴 수 있도록 계획하였다. 수업을 참여하는 능력이나 의사전달능력이 떨어지는 아이들은 수업 내내 아무 일도 하지 않고 수업을 마치는 경우가 있으므로 자신이 모둠에 기여하는 일이 하나라도 있도록 하여 모둠활동에 대한 관심을 이끌어내 보고자 계획하였다.
사회과 교육과정의 목표인 ‘지식기반 사회의 바람직한 시민육성’이 실제로 수업시간에서 의미를 가지려면 아동들로 하여금 일상생활 속에서 의문을 갖고 탐구하여 그 해결방안을 제시하고 그 내용이 현실 속에서 반영되는 기쁨을 맛보게 도와주는 것이라고 생각한다. 그러한 경험이 단 한 번만이라도 이루어진다면 사회는 암기 과목이나 현실과 동떨어진 낡은 지식으로만 가득 찬 교과목이 아니라 우리 생활을 변화시키는 실용적인 교과목으로 자리 잡을 수 있을 것이다.

참고 자료

없음