발도르프교육

소개글

발도르프교육의특징에 대한 내용입니다.

목차

발도르프학교 교육과정의 일반적 특징
1. 8년 담임제 운영
2. 교과서 없는 수업
3. 오이리트미
4. 에포크의 교과의 운영
가. 에포크 수업교과
나. 에포크수업 외 교과
참고문헌

본문내용

발도르프학교 교육과정의 일반적 특징
발도르프학교는 세 가지 교육목적을 교육의 기본 원리로 설정하여 운영한다. 발도르프 학교의 가장 큰 특징은 첫째, ‘자유를 향한 교육’을 지향한다. 둘째, ‘통합성을 추구하는 교육’을 지향한다. 셋째, 교육과정에 예술적인 활동과 학문적 활동을 통합시켜 조화로운 인간으로 교육하고 학습의욕을 기러준다. 넷째, 예술가로 가르치기, 다섯째, 교사가 가르치는 일과 학교 경영 모두에 참여하기, 마지막으로 학교와 학급을 공동체로 만들기이다.

1. 8년 담임제 운영
발도르프에서는 교육의 연속성과 학생 및 가정과의 밀접한 협력을 위해 1학년에서 8학년까지 한 담임교사의 지도를 받는 특별한 제도를 가지고 있다. 이는 슈타이너의 인간 발달 단계를 기초로 하며 8년이라는 기간 전체를 하나의 성장단위로 본다. 이기간 동안 교사는 교사는 아이들이 배워야 할 몇몇 과목-종교. 공예, 오이리트미, 제조, 정원 가꾸기, 외국어-을 제외한 모든 교과를 이해하고 있어야 하며 이를 바탕으로 아이들의 학습속도와 관심에 따른 수업속도와 수준을 조절할 수 있다. 9학년이 되기 전까지 교사는 아이들이 모든 과목에 충분한 관심을 가질 수 있도록 도와주고 기초를 풍성히 가꾸는 형태의 수업을 진행한다. 8년 담임제의 운영은 교사에게 상당한 부담이 되며 전문적인 과목을 다룰 때 어려움을 겪을 수도 있지만 학생을 파악하는데 유리하며 학제간의 연계성을 강화하고 교과간의 전이효과를 높일 수 있다는 강점이 있다.
2. 교과서 없는 수업
발도로프에서는 12년의 전 기간을 통해 교과서를 사용하는 일이 없다. 특별한 교과서가 없는 대신 ‘에포크 노트’라고 부르는 대형 노트에 그림과 문장을 학생들이 직접 그리고 쓰도록 하여 노트 한 권이 완성될 때마다 각 학생의 학습결과로 남게 된다. 결국 발도르프에서는 학생들 자신이 교과서를 만들어 낸다고 볼 수 있다.

참고 자료

김원종. 슈나이터 이론과 발도르프 학교 발전의 관련성에 대한 고찰, 창원대학교 대학원, 2004.
최상균, 발도르프학교 교육과정의 사상적 배경, 경인교원대학교 교육대학원, 2005
김희선, 『독일 발도르프 미술교육 프로그램의 한국 유아미술교육을 위한 적용방법에 관한 연구 』