과학수업참관과 발견학습 모형의 적용

소개글

실제로 초등학교 과학수업을 참관하고, 그 지도안을 분석하여 오스벨의 발견학습모형의 적용점을 찾아낸 레포트 입니다. 적용점마다 밑줄로 표시하여 알아보기 쉽도록 하였습니다.

목차

<개요>
<수업 지도안>
<발견학습모형 정리와 지도안의 적용>

본문내용

<개요>
◎ 수업 일시 : 2008년 4월 16일 수요일 3교시
◎ 수업 장소 : 대전 버드내초등학교
◎ 대상 학생 : 4학년 7반
◎ 수업 과목 : 과학
◎ 수업 시간 : 40분
◎ 이 수업을 택한 동기 : 이 수업이 교육과정 시간에 배운 브루너의 발견학습모형을 적용한 수업이기에 하나씩 살펴보며 이론을 확인해 보려고 선택함
◎ 보고서 작성 방법 : 실제 참관했던 수업의 지도안을 먼저 제시한 후, 브루너의 발견학습모형을 교사, 학생 중심으로 정리하여 이론을 하나씩 적용한다.

<수업 지도안>
(지도안은 필요한 부분만 사용했습니다.)

학습
목표
간단한 회로 검사기를 만들어 전기가 통하는 물체와 통하지 않는 물체를 구분할 수 있다.
물질에는 전기가 통하는 것과 통하지 않는 것이 있음을 안다.

♣ 전기가 통하는 물질을 찾아봅시다

<학습활동 계획>
[활동 1] 회로 검사기 만들기
[활동 2] 전기가 통하는 물질 예상하기
[활동 3] 전기가 통하는 물질 알기

<발견학습모형 정리와 지도안의 적용>
1. 발견학습이란?
① 제시된 자료를 통하여 귀납적인 방법으로 개념을 형성하거나 일반화하는 과정
⇒귀납적 방법 : 학습목표를 처음부터 제시하지 않고 실험을 통해 알아내게 함
② 자료를 통해 논리적 특성을 찾는 것이므로 구체적 조작기의 학생들에게 적용 가능
⇒대상 : 구체적 조작기(7~12세)인 초등학교 4학년

2. 발견학습모형의 단계별 특징 ⇒지도안은 이 수업모형을 거의 충실하게 반영했다.

참고 자료

없음