교직사회화와 교사발달

소개글

교직사회화와 교사발달을 주제로 교직사회화의 한계를 조망하고 교사발달의 촉진방안을 요약 정리한 보고서

목차

1. 교사와 교직의 사회화
1)교직사회화의 접근 방법 및 전략 선택
2)교직사회화 관련 연구
3)교직 사회화의 한계
4)학교 조직의 영향력

2. 교사발달
1)용어
2)교사발달의 요소
3)교사발달의 단계
4)교사발달의 촉진 방안

본문내용

1. 교사와 교직의 사회화

1) 교직사회화의 접근 방법 및 전략 선택
(1) 접근방법
• 학습해 가는 과정 : 개인가 조직의 규범과 행동양식을 학습해 나감
• 적응해 가는 과정 : 조직이 개인보다 우위를 차지하고 개인의 수동적 순응을 강조
• 역동적인 과정 : 개인과 조직이 상호작용, 개인의 능동성 강조

(2) 전략선택
• 내면화된 적응 : 주로 초임교사들의 선택, 현장에서 개인 스스로 해결책에 대하나 가치나
규범을 충분히 받아들이고 순응하고 따름
• 전략적 순응 : 나와는 상반된 신념일지라도 권위를 가진 사람이 상황을 판단하고 지시할
경우 따를 수밖에 없다고 여김
• 전략적 재정의 방법 : 비록 그 상황을 변화시킬 힘이 없다고 할지라고 그 상황을 변화시키 려 애쓰고 혁신에 참여

2) 교직사회화 관련 연구
• Waller : 학교 조직이 교사들에게 비유연성, 형식성, 금지, 인내 등을 심어준다고 지적
• Lortie : 직업이 인간을 형성하므로, 학교가 교사를 만든다고 봄. 교사양성과정 내용이 부 족하고 교육실습 일정이 짧고 교사들은 대부분 학생으로서 관찰된 교사상을 내면 화함
* 교직 사회화의 한계
① 의료직이나 건축기술자 등 다른 기술직, 전문직에 비해서 교직은 수습교육제도, 즉 교육 실습의 기간이 짧고 체계적이지 못하다.
② 가르치는 일의 실제적인 측면을 충분히 교육 받지 못하고 이론적인 교육에 그 친다.
③ 교수 방식 및 공동체 문화면에서 지극히 개인주의적이다. 자기만의 교수영역을
유지하고파 공식적이 아닌 비공식적으로 정보를 교환하는 관계에 있다. 물론 장
학제도 등 공식적인 체제가 있으나 대게 교사들은 비공식적 방법을 더 선호한다.

참고 자료

없음