수행평가란 무엇인가
- 최초 등록일
- 2008.12.24
- 최종 저작일
- 2008.11
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소개글
사회과 교육에서의 수행평가의 개념에 대해서 조사
목차
1. 서론 - 수행평가의 개념과 특징
2. 본론
(1) 수행평가의 학습체계와 학습내용
(2) 수행평가의 구체적 형태
1) 서술형 검사
2) 관찰평가
3) 포트폴리오
3. 결론 - 수행평가에서 보완해야 할 부분
(1) 타당도
(2) 신뢰도
(3) 공정성
(4) 교육현장의 문제
참고문헌
본문내용
1. 서론 - 수행평가의 개념과 특징
수행평가는 1980년대 후반부터 미국과 영국 등 선진국에서 시작한 평가방식이다. 교육의 본질적 기능을 증가시키는 노력으로서 21세기의 교육개혁을 위한 가장 중요한 과제로 등장하고 있다. 넓은 의미에서 수행평가는 전통적인 선다형 필답고사의 문제점을 보완하기 위해 개발된 대안적 평가방식을 포괄하는 개념이다. 여기서 수행(performance)이란 구체적 상황에서 실제로 행동하는 과정이나 결과를 의미한다. 수행평가는 학생들이 실제로 수행을 하도록 요구하는 평가방식으로 스스로 답을 구성하도록 하거나 행동으로 나타내도록 유도한다.
원칙적으로 교육의 목표, 가르치고자 하는 내용, 그리고 목표가 달성되었는지 검토하는 평가 사이에는 일관성이 있어야 한다. 그러나 이 원칙은 실제로 잘 지켜지지 않는다. 예를 들어, 훌륭한 시민을 양성하는 것이 사회과의 목표라고 할 때, 교육 내용과 방법은 그와 관련된 지식과 행동을 가르치는 것으로 수렴되어야 할 것이다. 하지만 실제로는 정치나 경제 관련 지식을 암기하는데 그치기 때문에, 사회과 시험성적은 좋을 수 있지만 그것이 시민으로서의 바람직한 행동으로 이어지기란 확신할 수 없다.
수행평가는 학습자들이 교육의 목표인 고차사고력이나 문제해결력 등의 습득 여부를 관찰가능한 행동이나 산출물로 보여주도록 요청하는 평가이다. 수행평가는 특히 사회과의 기능목표인 가치 ․ 태도 목표의 측정에서 중요하다. 수행평가의 방법으로는 서술형 검사, 구술시험, 실험 실습법, 면접법, 관찰법, 연구보고서 평가 등을 들 수 있다.
2. 본론
(1) 수행평가의 학습체계와 학습내용
수행평가는 평가방법이기 때문에 수업을 어떻게 사고력 중심으로 실제의 상황과 비슷하게 하느냐 하는 문제가 발생한다. 그래서 실제 상황에서의 문제해결이나 사고력을 중심으로 하는 수업을 실제적 수업(authentic instruction)이라고 하고
참고 자료
사회과교육, 차경수 모경환 공저, 2008, 동문사
사회과교육의 이론과 실제, 박상준, 2007, 교육과학사