외국의 대안학교 사례 고찰

소개글

외국의 대안학교 사례를 살펴보고 문제점과 개선방향에 대해 기술한 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 대안학교란 무엇인가.
2. 영국의 서머힐
3. 독일의 발도로프
4. 일본의 기노쿠니

Ⅲ. 결론
1. 대안학교와 정부 당국간의 갈등
(Summer Hill의 폐교위기)
2. 대안학교의 문제점
(기노쿠니 어린이마을의 문제점)
3. 대안학교에 대한 비판적 시각
4. Epilogue

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅱ. 몸 말

1. 대안 학교란 무엇인가.
①대안학교의 개념
기존 학교의 틀에서 벗어나서 각자가 원하는 방식으로 교육하고자 하는 대표적인 움직임 중 하나이다. 20세기 초 개발중심의 근대적 가치관에 내포된 경쟁적, 파괴적 가치관에 반기를 들고, 인간성의 회복을 기치로 하여 등장하였다. 대안학교는 정규학교나 비정규학교에서 교육 이념 및 운영방식의 독특성을 가지고 기존의 학교교육의 한계를 극복하고자 시도하는 대안적인 학교의 형태를 말한다. 즉, 지식 위주의 기존 학교교육의 한계를 극복하기 위한 차원에서 모색되고 있는 다양한 실천운동의 하나로 볼 수 있다.

③외국 대안교육의 등장배경
원론적으로 말하자면, 대안교육은 20세기에 들어 보편화된 근대 교육이 애초에 기대했던 것과는 다른 근본적인 문제들을 안고 있음을 인식하게 되면서 대두되었다고 할 수 있다. 산업사회를 거치면서 공교육을 중심으로 하는 제도권 교육은 많은 문제를 갖기 시작하였다. 특히 산업 노동력 양성을 위한 훈련과 통제를 주요 기능으로 하여 확립된 공교육 제도는 개개인의 다양성을 고려하기보다는 획일화된 기준과 내용, 방법에 의존함으로써 원천적으로 교육적 소외와 비인간화의 가능성을 지니고 있었다. 지나친 물질중심의 교육, 협소한 기능 위주의 직업훈련은 아동들을 산업사회의 훌륭한 도구로 만들었을지는 몰라도 인간으로서의 주체적이며 성공적인 삶을 보장해 주지는 못하였다. 이러한 교육의 비인간화 현상에 대하여 새롭게 교육적 대안을 마련하고자 시작된 것이 바로 대안교육(Alternative Education)운동이다. 대안교육론은 루소와 페스탈로치를 거치면서 형성되기 시작한 아동중심의 인간주의 교육사상과 19세기 후반부터 시작된 `개혁교육운동(new education movement)에서 사상적 맥을 찾을 수 있다. 개혁교육운동의 영향을 받은 다양한 교육 실천가들은 당시의 주지주의적 교육 경향과 물질중심의 교육 현상 등에 대항하여 각종 교육활동을 전개한다. 이와 함께 1960년대 이후 본격화되는 현대 사회의 비리와 교육의 비인간화 현상에 대하여 나타나는 `탈학교론` 등은 현재의 대안교육운동과 그 맥을 같이 하고 있다.

참고 자료

『대안교육과 대안학교-대안교육1』 (이종태, 서울, 민들레(도), 2001년)
『대안학교는 학교가 아니다』 (강대중, 서울, 박영율 출판사, 2002년)
『서머힐』(AS니힐, 박창현 역, 서울 ,도서 출판 거암 ,1983)
『대안학교의 운영』(이종태, 서울, 교육진흥(10권 4호), 1998)
『교육50 년사,1948-1998』(교육부, 1998)
「대안학교에 관한 연구」 (전현정, 홍익대학교 경영관리대학원, 1999)
「일본의 자유학교 ‘기노쿠니어린이마을학원’연구」 (김인산, 교육연구논의(1998. 12) pp.51-73, 1998)
http://blog.naver.com/kiffoc.do?Redirect=Dlog&Qs=/kiffoc/20005561123
http://www.educyber.org
http://www.educyber.org/school/yaho/abroad.htm#1
http://myhome.naver.com/tristan21c/edunote/newedu/summerhill.htm
http://kin.naver.com/browse/db_detail.php?d1id=11&dir_id=11&docid=87833