학교사회복지 실천 단계

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 실행단계
1) 학교사회복지 수행시 필요한 지식.
2) 학교사회복지의 수행방법
3) 대처전략
4) 학교사회복지의 지속적 인식화와 홍보차원의 과업
2. 사례
1)조용히 해! 정말 시끄러워서 일을 못하겠네, 특단의 조치를 강구해야지...
2) 영희가 만난 나쁜 사람과 좋은 사람.
3) 승기와 성이 그리고 승준이
3. 평가 및 종결단계
1) 평가의 의의 및 목적
2) 효과적인 평가를 위한 전제조건
3) 평가 및 종결 단계의 주요 과업
4) 평가방법
5) 종결 평가결과의 활용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학교사회복지 실천단계는 준비단계 - 사정단계 - 실행단계 - 평가 및 종결단계로 나뉜다. 준비 및 사정단계의 과업은 진입전략, 학교사회복지사로서의 본인사정, 관계 형성 및 협력체계 구성, 학교 및 지역사회사정, 욕구조사, 학교사회복지 프로그램 운영 계획 및 실행 준비, 공간 확보 및 구성, 학교사회복지 홍보의 8가지 영역으로 세부내용과 전략들을 나눌 수 있다. 실질적으로 학교사회복지 운영에는 준비 및 사정단계에 과업들이 준비 및 사정단계에만 한정되는 것이 아니라 실행 및 종결단계에 이르기까지 지속적으로 진행되는 것이 사실이다.
여기서는 실행단계와 평가 및 종결단계의 과업에 대해서 알아보려고 한다. 실행단계에서는 학교사회복지를 수행할 때 필요한 지식과, 학교사회복지를 수행하는 방법, 그리고 실행단계에서 나타날 수 있는 몇 가지 현상과 대처 전략, 지속적인 인식화와 협력, 홍보차원에서의 과업을 살펴보고, 평가 및 종결단계에서는 학교사회복지실천 전반에 대한 평가방법을 중심으로 살펴보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 실행단계
실행단계에서는 학교사회복지사가 기본적인 학교사정과 개입계획에 따라 개별, 집단, 지역사회차원에서 통합적 실천을 실시하는 단계로서 세부적 실천의 방법과 내용은 실천 기술의 장에서 다룬다. 학교사회복지 실천 실행단계의 세부과업은 일반적으로 학교의 우선순위 욕구에 따른 서비스의 실행, 전문직 간 역할조정, 학교사회복지사의 갈등조정, 중재역할 강화, 외부자원연계 및 활용외부기관 강화, 교사와의 역할분단 강화, 계속적인 학교사회복지 인식화 작업 및 중간활동결과의 공유 등으로 요약할 수 있다.

1) 학교사회복지 수행시 필요한 지식.
(1) 가치
학교사회복지의 가치는 기본적으로 사회복지의 가치에 기반을 두고 있다. 학교체계에서 이러한 가치를 구현하기 위해서는 학교에서 학생들에 대한 인권을 존중해주고 있는지에 대한 고려와 학생들의 욕구 충족이 잘 되고 있는지, 그 욕구 충족을 위해서는 무엇을 해야 하는 지를 생각해야 한다.

참고 자료

․ ⌜산타가 만난 아이들⌟ / 윤철수 / 학지사 / 2004
․ ⌜학교교육과 복지⌟ / 한국학교사회복지사협회 부설 교육복지연구소 / 양서원 / 2006
․「학교사회사업론」/ 김은수 / 홍익재 / 2005
․「학교사회사업론」/ 전재일/ 사회복지개발연구원/ 1999․