[교육사회학/교육과사회A+] 교육 불평등 문제에 관한 고찰 - 교육 불평등의 접근모형과 한국교육과 불평등 문제분석 및 현대 사회에서 교육 평등의 쟁점 고찰

소개글

[교육사회학/교육과사회A+] 교육 불평등 문제에 관한 고찰 - 교육 불평등의 접근모형과 한국교육과 불평등 문제분석 및 현대 사회에서 교육 평등의 쟁점 고찰

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평등의 개념과 교육에 있어서의 평등관
2. 교육 불평등의 원인
3. 교육 평등의 원리
4. 교육평등론의 발전
5. 교육 불평등의 접근 모형
6. 한국 교육과 불평등 문제
7. 현대 사회에서 교육 평등의 쟁점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

(3) 사회구조론적 관점
갈등론자들은 학교교육이 지배계층의 이해관계를 유지하기 위한 하나의 사회적 조정 장치나 계층 재생산의 매개 변인에 불과하다고 보고 있다. 따라서 교육기회는 물론 학교교육과 관련된 불평등이 사회구조적 불평등에서 기인된다는 점을 주장한다. 그러나 이러한 이론들은 사회의 구조적 불평등 체계와 학교교육 격차의 관련을 경험적으로 인식하였을 뿐, 어떠한 과정을 거쳐 사회의 불평등 체제가 학교사회 체제나 이념에 반영되는 가에 관한 실증적인 분석은 시도하지 못하였다.
사회 재생산론의 기본 시각은 마르크스주의에 바탕을 두고 경제를 하부구조로, 교육을 상부구조로 본다. 즉 오늘날 자본주의 교육체제는 물건을 양산하는 공장 체제와 비슷한 위계적 구조를 가지고 있다고 볼 수 있다. 따라서 자본주의 사회를 유지하기 위해 지배계층은 교육을 통하여 생산체제에서 요구하는 유순함과 복종심이 강한 노동력을 배출함으로써, 자본주의 사회 계급 구조를 강화하고 계층 간 불평등을 세대전수 시킨다는 것이다.
베버(M.Weber)는 더 큰 권력이나 특권을 가진 사람들이 이러한 지위를 우연히 얻게 되는 것이 아니라, 자신들을 보호하기 위하여 그들의 우수한 재원을 이용한다는 점을 나타내기 위하여 지배구조라는 개념을 사용하였다. 즉, 한 사회의 지배계층은 그들의 우월적인 지위를 유지하기 위하여 그들에게 종속되는 자들을 지배해야 한다는 점을 강조하고 있다. 이러한 지배구조가 넓은 의미의 사회화 과정을 통하여 교육구조나 이념 속으로 파급되며, 교육의 계층화를 구축하여 결과적으로 교육기회나 그 효과의 불평등을 야기한다는 것이다.
이러한 시각에서 볼 때, 교육체계 내의 조직형태는 사회 지배구조에 의해 영향을 받는 것는 것으로 상정할 수 있으며, 주요 교육 이념들은 사회 내의 지배 집단의 이익과 합치된다고 볼 수 있다.
3. 교육 평등의 원리 조성일, 신재흡(2004), 『교육사회학』, 도서출판 학이당
교육 불평등을 논의하면서 교육평등이 무엇인가를 다양한 원리에 비추어 여러 가지로 논의해 볼 수 있다. 공정한 경쟁의 원리, 최대이익의 원리, 인간존중의 원리, 최대최소의 원리를 중심으로 교육 평등의 원리에 대하여 알아보도록 한다(K. Strike, 1989).

참고 자료

강재태(2007), 『교육사회학』, 교육과학사
김병성(2004),『교육과 사회』, 학지사
김신일(2003), 『교육사회학』, 교육과학사
조성일, 신재흡(2004), 『교육사회학』, 도서출판 학이당
『새 길을 여는 교육비평』, 2002년 봄 제7호, 교육비평