잠재적 교육과정 발표 자료

소개글

잠재적 교육과정 발표 자료

목차

잠재적 교육과정의 배경
잠재적 교육과정의 개념
잠재적 교육과정의 정의
잠재적 교육과정이란 ?
기능론적(보수적)관점
(1) 머튼(Merton)
(2) 잭슨(P. W Jackson)
(3)드리븐(Dreeben)
(4)콜버그(Kohlberg)
갈등론적(급진적)관점
(1)일리치(Illich)
학교교육의 부정적측면 by 일리치
(2)보울즈(Bowles)와 긴티스(Gintis)
(3)애플(Apple)
(4)지루(Giroux)
잠재적 교육과정의 중요성

본문내용

*잠재적 교육과정의 배경
1970년대초 교육과정과 교육평가를 보는 관점
의 변화가 생김
1960년대 이전의 교육과정은 ‘계획하거나 의도
한 내용을 전달하고, 의도한 목표를 얼마나 성취
하였는가’만을 평가
1960년대 이후에는 교육과정이 계획된 것→경
험한 것으로 확장되고, 교육평가도 목표 평가→
탈목표 평가를 강조하게 되었으며 교육의 결과
로 학생들에게 나타난 모든 산출을 확인하는 것
도 중요하게 인식함

*잠재적 교육과정의 개념
공식적 교육과정의 범위를 벗어난 영역에서의 학생이 갖게 된 학습의 결과를 연구하는 것.

문서화되지 않은, 연구되지 않은, 의도하지 않았으나 학생들에게 나타나는 학습결과나 경험, 계획되 지 않은, 비형식적인, 보이지 않는, 비공식적인 것.

참고 자료

김종서(1994). 잠재적 교육과정의 이론과 실제. 교육과학사.
유광찬(2002), 교육과정의 이해, 교육과학사.
진영은(2003), 교육과정-이론과 실제, 학지사.
진영은 조인진 김봉석 공저(2003), 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사.