공업교육의 평가, 공업교육의 연구와 과제

소개글

공업교육의 평가, 공업교육의 연구와 과제 레포트

목차

1. 공업교육 평가의 개념의 종류
1.1. 공업 교육 평가의 특징
1.1.1. 기능과 수행능력의 평가를 중시
1.1.2. 평가내용의 다양성
1.1.3. 학습의 결과와 과정의 평가를 중요시
1.1.4. 평가 장안의 다양성
1.2. 공업교육의 평가 개념
1.2.1. 교육관과 평가관
1.2.2. 검사관
1.3. 교수평가의 종류과 갖추어야 할 조건
1.3.1. 평가의 종류
1.3.2. 우수한 평가가 갖추어야 할 조건
2. 공업 교육의 영역별 평가
2.1. 평가의 절차
2.1.1. 평가목적의 설정
2.1.2. 평가 상태의 선정
2.1.3. 평가 도구의 제작
2.1.4. 평가의 실시와 결과 처리
2.1.5. 평과결과의 해석 및 활용
2.2. 실기수행평가
2.2.1. 실기수행평가의 개념과 필요성
2.2.2. 시기수행평가에 적용되는 평가방법
2.2.3. 실기 수행평가의 성취기준
3. 공업교육의 연구의 특성
3.1. 공업교육 연구의 필요성
3.2. 교육 연구의 과정
3.3. 교육 연구의 조직적 특성과 과학적 방법
3.4. 교육 연구의 유형
4. 공업교육의 연구 문제
4.1. 공업교육의 연구 문제 선정
4.2. 공업교육 연구의 과정
5. 공업 기술교육 연구의 실제
5.1. 공업교육 연구문제의 소재
5.2. 공업교육 연구의 방향과 과제
5.2.1. 보통교육으로서의 실과교육
5.2.2. 직업교육으로서의 실업교육
5.3. 실업교육연구수행의 참고자료

본문내용

1. 공업교육 평가의 개념의 종류
공업교육에서는 실천을 통하여 학습하는 특징이 있다. 따라서 공업교과서에서는 지식뿐 아니라 기초와 기술적인 활동의 체험 즉, 실험 실습 활동이 매우 중요된다. 공업교육에서의 평가는 지식의 이해정도를 평가해야 할 뿐만 아니라 기술적인 면에 대한 적극적이고 긍정적인 태도, 기계와 도구를 다루는 능력, 정보의 이용 능력, 문제 해결 능력 등을 균형 있게 평가해야 한다. 공업교육 평가는 수행능력을 중시한다. 따라서 공업교육은 일의 현장에서의 업무 수행능력으로서 중요시 된다. 교육의 제한된 목표 달성과 아울러 현장에서 업무를 얼마나 잘 할 수 있는가에 관심이 있다.
1.1. 공업 교육 평가의 특징
1.1.1. 기능과 수행능력의 평가를 중시
공업교육에서는 기능을 전통적으로 중요시하여 왔으며 기능을 중심으로 한 기술적 능력평가를 중요하게 다루는 것은 당연한 것이다. 목표가 기술적 소양과 기술적 능력을 함양하는 데 있기 때문에 교육에서의 학습목표를 학생들이 어느 정도 달성하는가에 있다.
1.1.2. 평가내용의 다양성
기술적 사고력, 판단력, 창의력 등이 활동에 강조되기 때문에 실천적인 태도와 함께 중요시된다. 즉, 실험-실습 활동이 매우 중요시된다. 따라서 교육에서의 학습과 같이 지식의 이해 정도를 평가해야 할뿐만 아니라 기술적인 실기평가, 적극적이고 긍정적인 태도, 기계와 도구를 다루는 능력, 일의 세계에 대한 이해, 정보의 이용능력, 문제해결 능력, 창의력 등을 각각의 특성에 맞게 평가하려고 접근한다.

1.1.3. 학습의 결과와 과정의 평가를 중요시
기술적 문제 해결력과 창의력 등의 행동적 특성에 대한 평가는 결과적으로 학생이 나타낸 특성을 평가의 대상으로 하지만, 과정적 측면에서의 성취도, 시간단계별 성취수준을 대상으로 하기도 한다. 또한, 기술교과에서 중요시한다. 정의적 영역의 평가는 그 자체가 결과적인 평가보다는 과정 평가에 중요를 둔다.

1.1.4. 평가 장안의 다양성

참고 자료

공업교육원론