지역사회복지실천 과정의 사례조사보고서-방과후아카데미의 사례
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소개글
지역사회복지실천 과정의 사례조사보고서, 청소년문화의집에서 운영하는‘방과후 아카데미’ 를 통해 지역사회복지 실천 과정의 사례를 분석하였다.목차
서론 본론
1단계: 변화기회 확인
2단계: 변화기회 분석
3단계: 목적과 목표의 설정
4단계:변화노력의 설계와 구조화
5. 자원계획
6단계:변화실행
7단계: 변화노력점검하기
8단계: 평가
9단계: 재사정과 변화상황 안정화
결론
본문내용
서론지역사회복지실천 과정의 사례조사를 통해 어떤 프로그램을 선정하여 조사할까 고민하다가, 현재 실습하는 청소년문화의집에서 ‘방과후 아카데미’사업에 내가 직접 활동하고 있기에 결정하게 되었다. 무엇보다 ‘방과후 아카데미’라는 프로그램이 공교육의 부족함을 크게 채워줄 수 있고, 맞벌이부부의 힘든 보육의 문제도 해결해 줄 수 있는 훌륭한 프로그램이라는 생각이 들었기에, 자세한 과정으로 되어있는 교과서의 실천과정에 따라 조사한 자료를 분류해 보았다.
본론
1단계: 변화기회 확인
1) 관련된 사람 파악
클라이언트체계: 사교육시장이 날로 커지고, 그러한 교육서비스의 혜택을 받지 못하는 청소년들에게 질좋은 교육의 혜택을 제공한다
표적체계: 1차적으로 교육을 통한 청소년들의 삶의 질이 변화되는 것이지만, 이 프로그램 시행을 위해 국가청소년위원회와 지역사회기관이 변화되어 실행해야 한다.
- 이러한 과정속에서 가정과 학교의 적극적인 협력이 필요하며, 방과후 아카데미 교사로 참여하는 선생님들, 자원봉사자들이 관련되어 있다.
2) 문제범위 설정
- 방과후 아카데미는 국가청소년위원회와 각 지방자치단체가 공동으로 사업주체가 되어서 전국적인 단위로 시행한다. 청소년교육의 문제는 단지 개인적인 문제로 파악하기 보다는 현 교육제도의 문제로 보고, 적극적으로 국가와 지역사회가 힘을 다해서 해결하는 방향으로 실시한다. 프로그램의 실행에 있어서 지역사회의 체계, 하부체계의 적극적인 참여가 이루어지는데, 각 수련원,문화의집등의 민간기관도 합세하고, 교사들, 자원봉사자 지원체계가 이루어져야 한다.
○ 사업주체 : 국가청소년위원회와 지방자치단체 공동주체
○ 업무구분
-청소년위원회 : 기본운영계획 총괄, 아카데미운영관련 지자체와 공동지도 감독, 운영예산 50% 지원(지자체 경상보조), 아카데미 운영 평가 및 컨설팅, 운영모델개발 등 수행
-지방자치단체 : 지자체별 방과후 아카데미 운영 주체, 운영예산 분담(위원회와 50% 매칭펀드 방식), 지자체 관내 아카데미 운영 시설 선정, 예산교부, 지도 감독 등 수행
3) 문제특성 파악
-문제의 복잡성정도: 청소년중에서도 사교육비의 부담으로 인해 공교육만으로는 그 수준을 따라갈 수 없어서, 실력이 떨어지는 청소년, 부모의 맞벌이 문제로 집에서 그저 방치되는 초등학생등이 대상이 되며, 문제 관련하여 중앙,지자체, 학교, 지역사회단체, 기관등이 복잡하게 연결되어 있다.
-문제의 강도정도: 한국의 미래 성장을 기대할 때, 한국의 공교육에 대한 불신과 혼란을 갈수록 커지고 있다. 이는 청소년들의 학부모로 하여금 더욱 사교육에 대한 투자를 늘리게 만들고, 교육이 광풍이라고 할 정도로 감정적인 투입이 이루어지고 있다. 이러한 사회문제가 워낙 크기에 관련 정부나 기관의 대처도 적극적이라고 할 수 있다.
-문제의확산정도: 특히 경제,사회적으로 소외되는 청소년들의 경쟁력이 크게 떨어지기 시작하여 장기적으로 교육도 세습이 되는 구조적인 문제를 안고 있을 소지가 크다. 이 문제가 갈수록 퍼져간다면, 돈있는 집 아이가 다시 공부도 잘하고, 출세하여, 부자가 되고 ,가난한 집 아이는 공부를 못하고, 다시 사회의 차별속에서 자녀를 낳게 되는 악순환이 형성된다.
-문제의 긴급성: 이미 방과후아카데미의 시발점은 10년 전부터 잠재하고 있었다. 이제는 더 이상 공교육의 쇠퇴와 사교육시장의 확산을 두고만 볼 수는 없는 현실이다. 아직도 교육의 사각지대에서 학업에 열중할 수 없는 청소년들에겐 너무나도 긴급한 문제이다.
-문제의 지속성: 한국의 공교육이 온전히 자리를 잡고, 사교육의 광풍이 잠잠해 질때까지 지속적으로 시행되어야 할 부분이다. 이미 한국의 청소년들은 비효율적으로 과도한 학업에 시달리고 있다. 제대로 된 사회경험도, 체력도, 인성도 길러지지 않은채 획일적인 주입교육만을 받고 있기에 장기적으로는 방과후 아카데미의 1차적 목적을 달성한다면, 프로그램의 변화도 필요할 것이다.