초등학교 5학년 과학 지도안(세안) 및 실험 과정, 실험 관련 다양한 자료 개발 관련 보고서 (바람이 부는 까닭 5차시 대류상자 실험)

소개글

1. 초등학교 5학년 과학 지도안(세안) - 세안으로 5학년 학생을 대상으로 아주 자세하게 짜 놓은 교수 학습 과정안입니다.
2. 실험 과정 - 기본 교과서와 지도서에 있는 대로 대류 상자 실험을 행한 결과를 기록해놓은 실험 보고서입니다.
3. 실험 관련 다양한 자료 개발 - 교과서에 있는 대로 실험을 했을 경우 생기는 문제점, 더욱 더 관찰이 잘 되는 실험을 위한 자료를 개발해 그에 맞게 실험해놓은 보고서입니다.

과학 교수님 중에 교과서에 이런 과제를 내신 교수님이 계실 겁니다.
실험하는데도 시간이 많이 걸렸고 아이디어를 내는 데에도 많은 시간이 걸렸습니다.
또한 이 단원은 향 연기를 관찰하고 사진을 찍어야해서 고생을 많이 했었죠.
이 단원 관련 과제를 해결하시는 분에게 도움이 되었으면 좋겠네요.

*ppt도 올리니 ppt도 함께 받으시면 좋을것 같네요^^ ppt가 55페이지나 되네요;

목차

<세안>
1. 교재관
(1) 단원의 개관
(2) 선수-본-후속 단원의 내용체계
(3) 교육과정과 교과서의 분석
(4) 단원의 구성
(5) 단원 설정 이유
2. 학생관
(1) 인지발달 단계
(2) 초등학생들의 실험활동에 대한 선호도
(3) 기온 변화와 그 원인(문항 1, 2)에 대한 아동의 이해도
(4) 5-1-3 `기온과 바람` 단원에 대한 초등학교 5학년 아동의 이해 실태
3. 지도관
(1) 지도의 관점
(2) 지도할 내용의 범위
4. 단원의 지도 목표
(1)인지적 목표
(2) 과정적 목표
(3) 정의적 목표
5. 단원 지도상의 유의점
6. 안전사항
(1) 알코올 램프 사용시
(2) 대류 상자 실험 기구 사용시
7. 본 차시 실험 과정
(1) 실험 준비물
(2) 실험 전 활동
(3) 실험 순서
(4) 실험 후 활동
8. 본 차시 지도안

< 자료 개발 >
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)

§ 대류상자 실험 활동지 §

본문내용

2. 학생관
(1) 인지발달 단계
초등학교 5학년 학생들은 인지발달 단계에서 구체적 조작기에서 형식적 조작기로 넘어가는 단계에 해당된다. 이 시기의 학생들은 추상적 사고가 발달하기 시작하지만 구체적 예시 없이 추상적으로 추론하고 사고하는 데는 어려움을 느끼고 있다. 그러므로 초등 학교 고학년 학생들에게는 구체적 조작에 형식적 조작을 적절히 가미한 과제가 적당하다. 따라서 구체적 조작기에도 가능한 탐구 과정인 관찰이나 측정 활동에 형식적 조작기에 가능한 자료 변환이나 해석, 추리 활동을 가미하여 학생의 인지 발달을 도모해야 한다.
(2) 초등학생들의 실험활동에 대한 선호도
과학 과목에서 구체적인 조작활동중 하나인 실험활동에 대한 아동들의 호감도 실태를 살펴보면 ‘과학은 실험을 많이 하기 때문에 좋아한다.’ 는 질문에 긍정적으로 대답한 학생이 48.4%, ‘과학실험이 과학을 좋아하거나 싫어하는데 영향을 준다.’ 는 질문에 긍정적으로 대답한 학생이 39.4%로 과학실험이 초등학생들의 과학 과목에 대한 호감에 영향을 미치고 있음을 알 수 있다.
【표 Ⅰ】. 과학 과목 및 과학 실험에 대한 호감

☞ 이 연구결과에 따르면 초등학생들은 실험과정이 복잡하거나 번거로워도 과학실험을 선호하며, 실험을 통한 과학수업에 대해 호감을 갖게 되는 것을 알 수 있다.
출처 :『초등과학교육(제24권 4호)』, 한국초등과학 연구학회, 2005. 8
(3) 기온 변화와 그 원인(문항 1, 2)에 대한 아동의 이해도
제시된 그림표에서 가장 기온이 높았던 시각을 묻는 문제는 정답의 비율이 남학생 84%. 여학생 96%, 남·여 평균 89%로서 대부분 잘 아는 것으로 나타났다. 그러나 그 이유를 묻는 문제는 다음 ‘표Ⅱ’ 와 같이 나타나고 있다.
【표 Ⅱ】. 기온이 높은 까닭

참고 자료

『과학교육연구(제26집)』, 춘천교육대학교 과학교육연구소, 2002