[교육행정A+] 신임교사의 교직적응에 관한 선행연구분석과 현황조사 및 실태조사 및 인터뷰를 통한 향후 방안 모색

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[교육행정A+] 신임교사의 교직적응에 관한 선행연구분석과 현황조사 및 실태조사 및 인터뷰를 통한 향후방안 모색
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목차

- 제 11장 신임교사의 교직 적응 특성
I. 서론

II. 본론
1. 신임교사의 교직 적응에 관한 선행 연구
2. 신임교사들의 교직 적응에 관한 분석

III. 결론 및 제언
- 인터뷰 자료
- 설문 자료

본문내용

제 11장 신임교사의 교직 적응 특성
I. 서론
신임교사의 초기 교직 경험은 교사들이 평소에 갖는 교육 활동의 습성에 영향을 준다. 신임교사가 교직에 적응하는 과정에서 어려움을 제대로 해결해 나가지 못할 경우에는 앞으로의 교직 수행에 부정적인 결과가 초래될 수 있다.
신임교사는 교직 초기부터 교직 경력 20년 이상의 경력 교사들과 본질적으로 비슷한 역할을 수행하게 된다. 이 과정에서 신임교사들은 행정가, 동료교사, 학생 등 학교에서 접하는 사람들과의 관계 속에서 그들의 기대와 상호 작용하는 가운데 교사로서의 역할을 찾아간다.
여기서 교직에 임용된 신임교사가 학교 사회에 적응해 가는 양상을 알아보기 위해 우리나라 중학교 신임교사들을 대상으로 교과 지도, 학급 경영, 교무분장, 인간관계의 네 가지 영역별로 직무 수행의 어려움을 해결해 나가는 과정과 교육 활동관을 살펴보고자 한다.

II. 본론
1. 신임교사의 교직 적응에 관한 선행 연구
1) 신임교사의 발달 특징과 교직 적응의 특징
ㆍ신임교사의 발달 특징에 관한 연구 : 교사의 발달 단계에 따라 교사의 관심, 특징이 어떤 변화를 보이는가에 관심을 가지고 신임교사의 시기를 교사 발달의 한 단계로 설정
① 풀러(Fuller) : 신임교사는 자아에 대해 관심이 많다, 학급통제가 가장 큰 관심
② 버덴(Burden)과 윌래스(Wallace) : 교직 초기를 생존 단계, 적응 단계로 나눔
생존 단계 : 교직 첫해, 자신감의 결여, 교과 중심적 수업 방법, 통찰력 미비 등
적응 단계 : 2~4년, 교육과정과 교수 방법에 대한 지식 증가, 통찰력 증가 등
③ 후버만(Hurberman) : 초기 1~3년을 생존 및 발견 단계로 봄
생존 단계 : 교직에 대한 이상, 실제 사이의 괴리, 직무의 분열 등 충격 겪는 시기
발견 단계 : 자신의 학생, 교실, 교재 등을 갖게 됨으로써 정열을 가짐
④ 채안병 : 교직이 전문직이며 학생의 잠재 능력을 발굴, 신장시키는 것이 중요하다고 인식

참고 자료

- 인터뷰 자료
- 설문 자료