사회기술훈련

소개글

사회복지실천기술론 - 사회기술훈련에 대한 리포트

목차

1.사회기술의 개념
1)사회기술이란
2)사회기술훈련의 이론적 접근

2.사회기술훈련에 임하는 치료자의 자세
1)치료자의 마음자세
2)치료자의 태도
3)갖추어야 할 이론적인 배경

3.사회기술훈련 프로그램의 실시
1)계획단계
2)실행단계
3)평가단계

4.사회기술훈련 사례
1)정신분열병환자의 사회기술훈련
2)정신지체아의 사회기술훈련

참고문헌

본문내용

1.사회기술의 개념

1)사회기술이란

사회기술이란 대인관계에서 자신의 긍정적이고 부정적인 감정들을 사회적 강화를 상실하지 않고서 언어적, 비언어적 반응을 전달하는 능력을 말한다.  이러한 기술은 다양한 대인관계의 맥락 내에서 표현되어지고 적절한 언어적, 비언어적 반응들을 조정하여 전달하는 것이 포함된다.  더욱이 사회적으로 숙련된 사람들은 상황의 현실에 따라서 사회기술을 조율할 수 있고, 언제 그의 능력들이 강화되는지를 안다.
사회기술훈련의 근거가 되는 기본이론 중 가장 중요한 요인은 사회적 상호작용에 있어서 행동의 효과성이다.  사회기술훈련은 첫째, 무의식의 갈등이나 인격장애 또는 질병의 원인 자체보다는 행동장애 자체에 초점을 둔다.  둘째, 관찰될 수 있는 행동에 초점을 둔다.  셋째, 치료의 한계를 분명히 환자에게 제시한다는 특징을 지니고 있으며, 이 치료의 최종 목적은 건설적으로 사회에 적응할 수 있도록 행동의 변화를 가져오게 하는데 있다.  

2)사회기술훈련의 이론적 접근

사회기술훈련은 몇 가지 이론에 그 기초를 두고 있다.  사회기술훈련에 내재하는 가치는 교육의 분야에서 개발되었으며, 그 접근방식은 심리학과 정신치료에서 응용된 인본주의적 접근을 근간으로 하고, 사회기술훈련에서 사용되는 방법은 1970년대 초부터 개발되어 온 ‘모든 행동은 학습되어지는 것이다.’ 라는 행동주의 학파의 사회학습이론에 근거를 둔 재활치료의 중요한 전략 중 한 형태이다.

(1) 행동주의적 접근법
정신적인 문제들은 정상행동을 벗어난 비정상적인 행동이 학습되어서 결과적으로 신체의 기능변화를 동반한 사고, 감정, 언어 및 행동의 장애가 발생한 것으로 본다.  그러므로 학습이론에 따라 이런 장애가 되는 비정상적인 행동들을 체계적으로 교정하여 건설적인 행동으로 바꾸고 증상을 해소시키는 것이 사회기술훈련이다.  즉, 사회적 행동기술 (언어적, 비언어적 의사소통), 사회적 인지기술, 문제상황에 대한 대처기술 등을 다른 구성원들의 피드백과 강화 (목소리 크기, 목소리 고저, 시선 처리, 제스처 등), 모델링에 의해 새롭게 학습시켜 자연스러운 사회기술을 형성하게 된다는 이론으로, 그러한 능력이 기본적으로 정신질환자에게 있다고 보는 것이다.

참고 자료

이근희(1994), 정신과 낮병원 환자를 대상으로 한 사회기술훈련 프로그램 성과에 관한 사례연구, 서울여자대학교 대학원 석사학위논문.
백은령(1992), 정신질환자의 대인관계 기술증진을 위한 사회기술 훈련 프로그램에 관한 평가연구, 성심여자대학교 대학원 석사학위논문.
전용호(1997), 정신지체인을 위한 사회성기술훈련, 학문사.
김윤숙(2004), 만성정신분열병 환자를 위한 사회기술훈련 프로그램 효과에 관한 연구, 목포대학교 대학원 석사학위논문.