파아제와 비고츠키의 인지발달 이론

소개글

피아제와 비고츠키의 인지발달이론의 내용과 실제 교육에서의 이점 및 단점등을 서술한 레포트

목차

1. 피아제(Piaget)의 인지 발달 이론
1. 기본개념
2. 발달의 단계
1) 감각 운동 단계 (출생~2세)
2) 전조작기 (2세~7세)
(1) 전개념 단계 (2세~4세)
(2) 직관적 단계 (4세~7세)
3) 구체적 조작 단계 (7세~11세)
4) 형식적 조작 단계 (11세~15세)
3. 교육 실제에 대한 시사
4. 피아제 이론의 한계점

2. 비고츠키(Vygotsky)의 인지발달 이론
1 기본 개념
2 발달의 단계
1) 원시적 또는 자연적 단계(Primitive or natural stage)
2) 순수심리 단계(native psychology stage)
3) 자기중심적 언어의 단계(egocentric speech stage)
4) 내적 언어의 단계(ingrowth stage)
3 교육실제에 대한 시사
4. 고등정신기능으로서의 자기 조절
(1) 고등 정신 기능의 개념
(2) 고등 정신 기능의 성격
(3) 고등 정신 기능의 발달
4. 비고츠키 이론의 한계점

본문내용

1. 피아제(Piaget)의 인지 발달 이론

1. 기본개념
피아제의 연구의 중심에는 평형이라는 개념이 존재한다. 인간에게는 질서와 체계를 유지하려는 본능적이고도 선천적인 욕구가 있다. 피아제는 이러한 경향을 평형에 대한 욕구라고 부른다. 이러한 평형의 욕구에 대한 반응으로 개인은 삶에서의 경험을 구조화 시켜 조직화하려는 경향이 잇는데, 피아제는 이를 도식 이라고 하였다. 도식은 우리가 세계를 이해하고 반응하여 기능하기 위해 사용하는 지식, 절차, 관계 등을 의미한다. 도식을 형성하고 평형을 이루기 위한 기제로서 동화와 조절이라는 두가지 개념을 제시한다. 동화란 새로운 정보 혹은 새로운 경험에 접할 때, 그러한 정보와 경험을 이미 자신에게 구성되어 있는 도식에 적용시키려 하는 경향성을 말한다. 그리고 조절이란 새로운 정보 혹은 새로운 경험을 인식하기 위해 기존의 도식을 수정하는 것을 의미한다. 피아제에 의하면 인지발달이란 모순없는 새로운 지식은 동화시키고, 기존의 도식에 적절하지 않은 지식에 대해서는 도식을 변경하면서 끊임없이 도식을 확장 시키는 과정이라고 설명한다.
피아제의 관점에서 보면 환경과의 인지적 만남에 있어서 동화의 조절은 동등한 중요성을 지니며, 상호의존적인 방식으로 언제나 함께 발생한다. 인간의 인지체계에 관한 피아제의 이론은 지식의 구성과 활용에 있어서 내적(인지적)요인과 외적(환경적)요인간의 부단한 상호작용을 강조한다. 무엇을 발견하고 처리할 수 있는가 하는 것이 현재의 지식을 활성화 하고, 새 지식을 생산하는데 필요불가결한 자료를 제공해 주듯이, 기존 지식은 어떤 환경정보를 발견하고 처리할 수 있는가에 크게 영향을 미친다.

참고 자료

교육학문서