창의적 사고훈련

소개글

창의적 사고 훈련 수업에서 (공학인증 필수)

문제 상황을 설정하고 창의적으로 해결해 나가는 과정을 나타낸 것이다.

물리적인 모순 부터

사고 행렬, 그리고 TRIZ기법까지

모든 총체 프로젝트이다.

목차

문제 상황
첫1단계 ㅣ 도발적 발상
두번째2단계 ㅣ 도전, 대안, 개념의 사다리
TRIZ기법의 적용

본문내용

문제 상황 : 컨닝 ........................

첫1단계 ㅣ 도발적 발상
도발
1) 뒤집기
학생들이 컨닝을 한다 PO, 컨닝이 학생들을 한다.
2) 과장
PO, 모든 학생들이 컨닝을 하여 답이 모두 똑같다.
3) 왜곡
시험이 시작하고 나서 컨닝한다````````PO, 컨닝을 하고 나서 시험을 시작한다
4) 소망적 사고
PO, 컨닝하는 사람이 컨닝을 했다고 자진해서 말한다.
컨닝한 사람은 저절로 시험 점수가 0점이 된다.

두번째2단계 ㅣ 도전, 대안, 개념의 사다리
비판적 도전
시험을 컨닝을 할 수 있는 내용으로 출제하여야 하나?
개선 : 창의적으로 개인이 수행할 수 있는 서술형의 문제나 답은 있지만 모두가 다른 유형으로 답을 써서 낼 수 있는 문제로 시험을 출제하면 컨닝 문제가 해결된다.
창의적 도전
꼭 시험을 봐야 하는가?
개선 : 컨닝이 가능한 시험으로 학생들을 판단하는 변별력이 떨어질 바에야 시험 외에 실기 등으로 학생들을 개별적으로 컨닝이 불가능하게 평가 가능한 체제로 개선하면 시험의 컨닝이 아예 사라지고 시험이라는 제도도 개선된다.

개념사다리

TRIZ기법의 적용
활용 가능한 자원 : 학생, 조교, 교수님, 시험 보는 책상, 시험 강의실, 시험지, 벽
기술적 모순
체제 개선 시에 그에 대한 학생의 융통성이나 적응성이 악화되고 신뢰성은 개선되게 된다.
그를 그림으로 나타내면 다음과 같다.

참고 자료

TRIZ