국어교육에서 문법 영역의 교수-학습을 위한 교수학습계획안(학습지도안)

소개글

국어교육에서 문법 영역의 교수-학습을 위해 짜본 교수학습계획안입니다.
- 중학교『생활 국어(3-1)』4. 음운의 변동 (2) 음운의 변화 - 부분을 다룬 것입니다.
(고려대학교 국어교육과 이관규 교수님의 수업에 과제로 제출했던 것입니다. 참고하세요!)

목차

1. 단원 개관
1. 1. 단원 설정의 이유
1. 2. 단원 구성의 방향
1. 3. 전 학년 학습 내용과의 관련

2.. 단원 교수ㆍ학습 계획(4차시)

3. 본시 학습 개괄
3. 1. 본시 학습 목표
3. 2. 수업전략
3. 3. 지도상의 유의점

4. 본시 교수 학습 계획안

참고 자료

본문내용

1. 단원 개관

1. 1. 단원 설정의 이유
이 대단원은 국어지식 영역에 속한 단원으로, 음운 변동의 원리와 실재를 학습할 수 있도록 구안되었다. 교육과정 목표는 ‘국어의 음운 변동 규칙을 안다. [9-국어지식-(2)]’ 이다.
많은 학생들이 국어지식, 즉 문법 단원을 어렵고 힘들게 생각한다. 전혀 알지 못하는 어려운 내용을 공부해야 하고, 복잡한 규칙도 외워야 한다고 여기기 때문이다. 그러나 이러한 생각은 잘못된 것이다. 이미 학생들은 문법을 잘 알고 있기 때문이다. 실제 생활을 하면서 말을 하고 듣는 것에 모두 다양한 문법이 포함되어 있다. 마치 자전거를 잘 탈 수 있는 아이가 자기가 어떻게 자전거를 탈 수 있는지는 설명하기 힘든 것과 같다.
학생들은 이 단원에서 음운의 변동은 무엇이며 왜 그런 현상이 생겨나는지, 음운 규칙에는 어떠한 것들이 있는지 공부하게 될 것이다. 물론, 평상시 말하고 듣는 활동을 통해, 우리는 이미 음운의 변동에 대해 알고 있지만, 이번 기회를 통해 음운의 변동을 의식적으로 바라볼 수 있게 될 것이다. 그리고 이를 통해 국어를 더 바르게 이해하고 사용할 수 있게 될 것이다. 그 것이 바로 이 단원을 설정한 이유이다.

1. 2. 단원 구성의 방향
이 대단원에서는 음운 변동이 왜, 어떻게 일어나며 실제 어떠한 낱말들에서 음운 변동이 일어나는지 공부하게 될 것이다. 이를 위해, 음운 변동 규칙을 교체, 동화, 축약과 탈락으로 크게 범주화하여 각 소단원으로 나누었다. ‘음운의 첨가’에 해당하는 ‘사잇소리’, ‘된소리되기’ 등은 아직 학자들 사이에 합의가 이뤄지지 않아 학습 내용에 넣지 않았다. 그리고 현대 국어에서 많은 부분 파괴된 ‘모음조화’도 제외했다.
소단원 (1)은 음운의 교체에 해당하는 ‘음절의 끝소리 규칙’ 을, 소단원 (2)는 음운의 동화 현상인 자음동화, 구개음화를, 소단원 (3)은 음운의 축약과 탈락을 대상으로 활동을 구안하였다. <보충․심화>는 그 동안 학습한 음운 현상을 복습하고 정리하는 보충형 활동과 이를 실제 낱말에 적용해 보는 심화형 활동으로 구성되어 있다.

참고 자료

교육부(2003ㄴ). 『중학교 생활 국어(3-1)』. 대한교과서 주식회사.
교육부(2003ㄷ). 『중학교 국어․생활국어 교사용 지도서(3-1)』. (주)교학사.
이관규(2002ㄱ). 『(개정판) 학교 문법론』. 월인.
이관규(2008). 『학교 문법 교육론』. 고대 민족문화연구원.
임지룡 외(2005). 『학교문법과 문법교육』. 박이정.