초등학교 5학년 3단원 꽃과 화초가꾸기 단원의 문제점

소개글

초등학교 5학년 3단원.꽃과 화초가꾸기 단원의 문제점 70가지에 대한 문제지적 및 개선안

목차

[1] 구성
[2] 내용

본문내용

◎꽃과 화초가꾸기 단원의 문제점
[1] 구성
문항문제점해결책source1이 단원은 꽃뿐만 아니라 화초에 대한 내용도 포함하고 있음에도 불구하고(p. 30 6째줄) 단원의 내용은 꽃가꾸기로 되어있다.
(P. 30 제목) 화초가꾸기로 명칭을 바꾼다.국민학교 교과서 문장에 나타난 문제점 연구 P. 17-20(1998)2꽃을 가꾸기 위해서는 종류, 심는 방법들을 잘 알아야 한다고 언급하면서 그런 꽃이나 화초가꾸기에 대한 기본적인 지식조차 포함되어있지 않다.
(P. 30 1-3째줄)꽃이나 화초가꾸기에 대해 기본적으로 필요한 지식(예, 물주는 방법, 병해충방제)을 포함시킨다국민학교 교과서 문장에 나타난 문제점 연구 P. 12-17 (1995)3다육식물이라는 말은 앞에서 언급된 적이 없음에도 그것을 분류하라고 적어놓았다.
(P. 33 밑의 첫 번째 빈칸)다육식물에 대한 설명을 제공한다.
(선인장과 다육식물과의 분류에 대한 설명 제공)교과서 연구 32호 -총론- P. 9
(1999.6) 4칸나의 알뿌리는 그것을 찾는 사람들의 수요가 많지 않아 웬만한 꽃집 등에서 구하기가 어렵다.
(P. 36)구하기 쉬운 재료의 실습으로 대체한다.실과 교과의 가꾸기, 기르기교육의 현장실태 및 대책 P. 49 (2001)
원예도감 P. 337 (1999)5재배일지가 딱딱하고 형식적이다. (P. 37) 좀더 자유롭게 바꾼다.실과 가꾸기 영역의 평가실태 분석과 개선 방안에 관한 연구 P. 8
(1999)6밭을 구할수 없기에 현실성이 없다. 실습장소의 보유가 어렵다.
(P. 42 감자가꾸기)밭 대신에 감자를 심을수 있도록 큰 상자와 같은 것으로 바꾼다.초등학교 교사들의 실과 재배교육 실태 및 인식에 관한 연구 : 강원도 영서 지역을 중심으로
P. 51-52 (2002)7현실적으로 짚을 구하기가 어렵다.
(P. 42 4번째 줄)구하기 어려운 짚보다 나뭇잎을 사용한 그림을 제시한다.도시학교 재배체험에 관한 연구
(2002) 손장수8이 단원의 목표가 채소를 직접가꾸어 수확의 기쁨을 느끼는 것인데 채소 재배일지에는 그 느낀점 등을 적을수 있는 곳이 없다.
(P. 45 재배일지)느낀점을 적을 수 있는 항목을 마련하고 지속적이고 흥미로운 재배지를 제시한다. 식물가꾸기 활동이 초등학교 학생들의 정서에 미치는 효과
김태수 (2003)9단원정리 및 평가라고 되어있는데 퍼즐로는 학생들을 평가할 수가 없다.
(P. 47)퍼즐 대신 단원을 정리할수 있는 다른 자료를 마련한다.초등학교 실과 평가에서 평가지 내와 평가시간 신뢰도 분석 P. 9-
신두용 (2002)10전체적으로 해보기나 더 해보기에서 학생들의 흥미를 높일만한 활동이 없다. 꽃말이나 자신이 좋아하는 맛있는 채소, 요즘 많이 다뤄지는 허브, 통조림에서 길러지는 채소같은 것을 다뤄서 흥미를 높인다.실과 가꾸기 영역의 학습흥미도에 관한 조사 연구
이주길 (2004) P. 49

참고 자료

없음