〔A+〕국어과 교수-학습계획안
- 최초 등록일
- 2009.01.27
- 최종 저작일
- 2008.09
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소개글
00교육청 수업본선에 나가서 상을 받았던 교수-학습계획안입니다.
정성과 노력이 깃든 작품 ㅠㅠ
(초등학교 2학년대상입니다 ^^)
목차
Ⅰ. 수업설계에 앞서
창의적인 국어 사용 능력 향상을 위하여
상상력과 풍부한 언어경험을 제공하는 독서활동과 연계한 수업을 위하여
Ⅱ. 단원의 이해 및 분석
1. 단원 : 둘째마당 - 이야기가 재미있어요
소단원 : 1. 주인공이 되어(2/6)
2. 대단원의 개관
3. 대단원 학습목표 및 도달의 예
4. 단원의 지도 계획
5. 영역별 교육과정 계열 분석
6. 본 수업 관련 말하기․듣기에서의 주안점
7. 지도의 유의점
8. 평가
Ⅲ. 수업을 위한 연구
1. 학습자들의 반응을 수용하기 위한 「반응 중심 학습」의 적용
2. 교과와 연계한 독서지도
3. 말하고 듣는 힘 기르기를 위해 할 수 있는 활동들
Ⅳ. 실태 분석 및 지도 방향
1. 실태 조사 (N=32)
2. 실태 분석에 따른 대책
3. 재구성을 위한 노력
Ⅴ. 본시 수업의 설계
1. 본시 전개안
2. 판서 계획
3. 평가 관점
참 고 문 헌
본문내용
Ⅰ. 수업설계에 앞서
창의적인 국어 사용 능력 향상을 위하여
초등학교 저학년 무렵의 아이들은 우주 삼라만상을 그들의 상상속으로 끌어들여 생각하고 말하게 되며 이런 갈등을 겪는 이야기를 매우 좋아한다. 또한 자기중심성이 아직도 강하고 정서적 반응인 기쁨과 슬픔, 사랑과 무서움이 현저히 나타나는 시기이다. 그리고 아이들은 선악의 판단이 명백하여 이야기를 읽으면서 착한 콩쥐가 되기도 하고, 용감한 피터팬이 되어 후크 선장과 싸우기도 한다. 이야기를 읽으며 이야기속의 소리를 흉내 내고 몸짓을 흉내 내는 일도 자연스럽게 하곤 한다.
하지만 이야기를 읽고 난 후 자기의 생각이나 느낌을 표현하라고 하면 곧잘 입을 다물어 버리곤 하여 당황스럽게 할 때가 많다. 친구들끼리 쉬는 시간에 대화할 때는 큰 소리로 떠들고 하면서 막상 수업 시간에 자신의 생각을 발표해 보라고 하면 몇몇 아동들만 적극적으로 참여하여 실망시키곤 한다.
그래서, 자신의 생각이나 느낌을 자유롭고 다양하게 표현할 수 있는 기회를 제공하고 아동 중심의 학습 환경과 활동들을 실천해야 겠다 는 생각과 함께, 7차 교육과정이 의도하고 있는 ‘창의적인 국어사용 능력’ 향상을 위해서는 개별 학습자가 교수학습 상황에 능동적으로 참여하여 자신의 언어를 창의적으로 사용하는 경험을 충분히 할 수 있도록 도와주어야 한다는 점을 염두에 두고 이 수업을 계획하였다.
상상력과 풍부한 언어경험을 제공하는 독서활동과 연계한 수업을 위하여
‘해리포터’의 작가 조엔 롤링은 기자 회견에서 “여덟살 때 어머니가 읽어 주셨던 ‘작고 하얀 말’이라는 동화는 지금도 주인공의 성격과 습관을 외우고 있을 정도로 좋아한다. 어린 시절 동화책에 빠져들었던 게 지금의 나를 만들었다”고 답변한 일이 있다. 이것은 인간의 삶에 있어서 어릴 때 형성된 가치관과 도덕성이 한 사람의 인생을 지배하는 데 얼마나 중요한가를 단적으로 설명하고 있다. 동화는 실제로 도저히 빠져나올 수 없을 것만 같던 어려운 상황에서 빠져나올 수 있다는 희망을 아동들에게 준다.
참고 자료
교육인적자원부, 초등학교 국어 교사용 지도서 1-1, 대한 교과서 주식회사, 2006
부산광역시 교육청, 생각하는 수업 생각하는 교실, 2004
부산광역시 교육청, 「생각하는 수업」이렇게 가꾸어 갑시다, 2005
부산교육대학부설초등학교, 문제중심학습(PBL)을 통한 생각하는 수업, 고려문화사, 2006
한국교원단체총연합회, 새교실 수업안 2학년, (주)대한 교과서, 2006
부산교육대학부설초등학교, 생각하는 수업, 도서출판 교문사, 2005