[|A+|영재교육]영재교육의 정의와 외국의 영재 교육과 비교 개선방안

소개글

영재교육의 정의와 외국의 영재 교육과 비교 개선방안(미국, 이스라엘)
국내 영재 교육의 문제점 및 국내(전라도 영재교육센터)와 외국 사례 비교
영재교육의 나아갈 방향 제시

목차

서 론(머리말)
본 론
제1장 영재와 영재교육
가. 영재의 개념
나. 영재의 특성
다. 영재의 판별
라. 영재교육의 대한 인식
마. 우리나라(전라남도)영재교육기관
제2장 외국의 영재교육 제도
가. 미국
나. 이스라엘
다. 시사점
결 론(마치면)

본문내용

21세기는 국민의 지식·정보 창출 능력이 국가의 존립까지도 결정할 수 있는 지식·정보시대이다. 영재교육은 진공 상태에서 논의될 수 없고 시대적·상황적으로 그 강조점이 달라 질 수 있다. 분명히 21세기는 20세기와 질적 차이가 있으며 우리는 그것을 실제로 체감하고 있다. 21세기는 자유시장체제와 민주주의가 더욱 활성화되어 가고 있다. 자유 시장 체제에서는 탈 표준화가 요청되면서 동질화보다 개성의 차이를 존중하고 격려한다. 이런 환경 속에서는 틀에 박힌 사고가 지배했던 상황과는 달리, 당연시 되었던 사회 통념에 대해 일단 회의하며 기존의 방식을 끊임없이 개혁하면서 창의적으로 사고할 것이 요구된다.
결국 21세기는 개성과 창의성을 발휘해야만 개인과 사회가 함께 발전할 수 있는 시대라고 보겠다. 이러한 지식·정보사회로의 사회구조 변화는 이미 지구촌에 있는 모든 현상들에 대해 지금까지와는 다른 방향으로 사회적 인식 틀의 재정립을 요구하고 있다. 영재교육이란 무엇인가에 대한 질문은 긴 역사를 갖고 있지만 현시점에서 오늘 우리는 영재교육의 초점을 사회구조가 요구하는 창의력에 두어야 하는 것은 당연한 논리라고 본다. 그러나 자유시장체제의 경쟁 논리를 교육에 무분별하게 적용시킴으로써 학생들을 지나친 경쟁 속에서 키우게 된다는 역기능을 갖는다. 사교육이 비대해져 있는 뒤틀린 교육 현실에서 극소수 영재만을 배려하는 교육정책은 자칫 개인과외·학원교육의 광풍을 가져올 가능성이 높다. 올바른 영재 교육이 무엇인가를 포괄적 의미에서부터 세부적으로 살펴봐야 할 것이다.



본 론

제1장 영재와 영재교육

가. 영재의 개념
영재란? 우리나라 영재교육진흥법 제2조 제1항에 재능이 뛰어난 사람으로서 타고난 잠재력을 계발하기 위하여 특별한 교육을 필요로 하는자를 말한다고 정의하고, 이 경우(1961)는 수재아라는 개념으로 여러 가지 용어가 사용되는데, 수재(gifted), 능재(talented), 우수아(superior), 조숙학습아(rapid learner), 예외아(exceptional), 천재아(genius)가 사용된다고 하였다.

참고 자료

없음