문법식 교수법을 이용한 외국어로서의 한국어 수업안

소개글

외국어로서의 한국어교수 이론과 실제라는 수업에서 작성한 레포트입니다.
문법식 교수법을 이용해서 `길 안내하기` 표현들을 가르치고 있고,
수업에서 가르치고자 하는 문형은 `똑바로 가다가 ~에서 ~하세요`입니다.
문법식 교수법을 사용한 수업모형과, 세안에 포함되어 있습니다.
학기말에 A받은 레포트이니 믿고 받으셔도 됩니다.

목차

서론

본론
1. 수업모형
2. 학습지도안

결론

본문내용

서론
한 반에 12명 정도 되는 교실에서 한국어를 가르치려고 한다. 다양한 나라에서 온 학습자들은 자신의 모국어는 완벽하게 구사할 줄 알며, 나이는 20살에서 30살까지 다양하다. 학습자들은 한국어를 배운지 8개월 정도 되며, 이제 막 중급으로 들어서는 수준이다. 본시에서는 ‘길 안내하기’ 표현들을 가르치고자 한다. 한국어를 공부하는 학습자들이 길을 묻는 일은 한 번쯤은 꼭 겪게 일이므로, 상대방의 대답을 알아들을 수 있도록 준비시켜주는 것은 필수적이라 하겠다. 이를 ‘직접식 교수법’을 활용하여 가르치고자 하며. 그 이유는 다음과 같다.
첫째, 길을 물을 때는 글보다 말이 사용되며, 사용되는 표현들은 주로 일상적인 용어로 이루어져 있다. 따라서 일상생활에서의 의사소통 능력을 신장시켜주는데 효과적인 직접식 교수법이 적합하다.
둘째, 중급 수준의 학습자라면 기초적인 문법은 알고 있기 때문에, 문법보다는 지도와 사진을 이용하여 새로운 단어와 표현을 가르친다. 지도와 사진, 약간의 동작을 이용하면 방향이나 사물을 쉽게 가르칠 수 있을 것이라고 생각한다.
셋째, 시각 자료를 이용하여 목표어로만 가르칠 경우, 실제 상황에서 그 사물을 보았을 때 학습자의 모국어가 아닌 한국어 표현으로 바로 떠오르기 때문에 더욱 효과적이다.
이제 직접식 교수법으로 ‘길 묻기’를 가르치는 모형과 교안은 본론에 제시되어 있다.

결론
중급에 들어서는 길을 안내하는 표현을 배우는 것은 매우 실용적일 것이라고 생각한다. 한국에서 길을 물어보는 일을 적어도 한 번은 겪을 것이고, 그 사람이 설명해주는 말을 알아들으려면 자신 또한 정확한 표현을 알고 있어야 하기 때문이다. 그리고 직접식 교수법으로 진행함으로써 좋은 점은 다양한 시각자료를 사용하다보니 학습자들이 흥미를 느낄 수 있다는 점이다. 또한 목표어만을 사용하므로 모국어-한국어 번역식 사고가 아닌 한국어로 직결되는 사고를 가능케 한다. 다만 모국어로 설명하면 몇 초도 걸리지 않을 것들도 한국어로만 설명하려다보니 많은 시간이 걸려서 설명하게 된다. 학생들이 알아듣지 못했을 때, 여러 방식으로 설명하려고 하지만 몇 명의 학생들은 여전히 이해하지 못 했을 수도 있다고 생각한다.

참고 자료

남성우 외, 언어교수이론과 한국어교육, 한국문화사, 2006-03-15.