구성주의와 교육

소개글

구성주의 교육사상에 대한 글..

목차

Ⅰ. 구성주의 출현배경
Ⅱ. 구성주의의 개념
Ⅲ. 구성주의의 정의
Ⅳ. 구성주의의 학습이론
1. 인지발달이론(J. Piaget)
2. 사회발달이론(L. S. Vygotsky)
3. 구성주의 자아론(J. Bruner)
4. 상황수업이론
5. 인지적 도제 이론
6. 인지적 유연성 이론
7. 참여 학습 이론
Ⅴ. 구성주의 교수 - 학습원리
1. 구성주의 학습원리
2. 구성주의 수업원리
Ⅵ. 교실 내 수업 환경에서의 구성주의적 접근사례
1. 문제 중심학습
2. 구체적 상황에서 실제적 성격의 문제를 다루는 학습환경
3. 학습의 주도권
4. 조언자로서의 교사의 역할
5. 시뮬레이션 활용 학습 환경
Ⅶ.구성주의의 전망
1. 문제점
2. 시사점

본문내용

Ⅰ. 구성주의 출현배경

구성주의가 교육현장에서 새로운 패러다임으로 등장하게 된 데에는 사회 역사적인 변화를 전제로 한다. 즉 현대사회는 산업사회를 지나 이제 정보화 사회로 접어들었다. 산업화를 위해 강조되던 집단화, 표준화, 보편화, 확실성의 개념들은 정보화 시대에 이르러 개인화, 다양성, 창의성, 불확실성으로 대체되고 있다. 이러한 일련의 변화들은‘탈중심화’로 설명할 수 있으며, 이러한 포스트모더니즘의 개념은 정보화와 결합되면서 구체화되기에 이르렀다. 정보화의 진행에 따라 쌍방향적 커뮤니케이션의 상태에서 주체와 객체의 대상이 허물어지면서 개인과 개인의 관계는 수평적이고 다원적인 관계로 전환되어‘탈중심성’은 구체적 실천성을 지니게 된 것이다. 이러한 시대적 현상에 대한 논의가 교육현장에 적용되면서 학습자 중심적 교육환경을 구현함으로써 학습자들의 개별적인 사고와 경험에 가치를 부여하는 구성주의에 대한 관심으로 나타나게 되었다. 따라서 구성주의는 기존의 잘못된 교육관을 뒤엎을 수 있는 새로운 ‘진리’가 아니라 시대적 요구에 보다 충실한 학습이론이라고 할 수 있다.

Ⅱ. 구성주의의 개념

구성주의는 객관주의(행동주의, 인지주의)의 문제점으로부터 출발하여 대안적 인식론으로 제시 되어왔다. 그러나 오래 전부터 소수의 의견이었기 때문에 큰 관심을 받지 못한다. 그러나 산업사회에서 정보화 사회로 진입을 하게 됨에 따라 다양함과 창의를 목표로 하는 구성주의가 시대적 필요에 의하여 전면으로 등장하기 시작했다. 행동주의의 관점에서 해결하지 못하는 많은 난제들이 거론되는 가운데 1950년대 이후 등장하기 시작한 구성주의 인식론에 의하면 학습이라는 것은 머리가 백지상태인 상태에서 피동적으로 새로운 개념을 받아들이는 것이 아니라 이미 학생들의 머리속에 형성된 개념과 새로 배우게 될 개념과의 상호작용에 의해서 이루어지며, 학습과정은 학습자 스스로가 의미를 구성해 나가는 능동적 과정이라고 말한다. 따라서 학습자들이 알고 파지하고 있는 지식이라는 것은 오로지 외부로부터 주어진 정보가 누적되어서 나타난 결과가 아니라, 외부로부터 주어진 자료에 대해서 새로운 의미를 부여하거나 기존의 관련 지식이 분화되고 세련화 된 상태로 볼 수 있다. 구성주의 접근의 기본 가정은 학자들에 따라 약간의 차이를 보이고 있으나, 지식은 개인의 경험에 근거하여 개인적인 의미를 어떻게 구성하느냐에 따라 다르게 구성될 수 있음을 전재로 하는 점에서는 일치한다.

참고 자료

없음