언어습득론 정리

소개글

언어습득론을 배우는 학생이라면 이 자료가 얼마나 유용한지 잘 알 수 있을 것이다.
언어습득론 교재를 일목요연하게 정리한 자료이다.

목차

■ 제 2언어 학습에 영향을 미치는 요인들
1. 지능 (Intelligence)
2. 적성 (Aptitude)
3. 학습스타일 (Learning styles)
4. 성격(personality)
5. Motivation and attitudes (동기와 태도)
6. Learner beliefs(학습자 믿음)
7. 습득연령(Age of acquisition and the Critical Period hypothesis)

5과 . 학습자 언어

5과 제2언어 수업 관찰

본문내용

■ 제 2언어 학습에 영향을 미치는 요인들
학습자의 내재되어 있는 타고난 개인적인 특성(individual differences)이 언어습득의 성공과 실패를 좌우한다.

ex) 많은 교사들이 외향적 학습자들이 내적 억제 없이 제 2언어로 상호작용(interact)하고 언어기능을 연습할 기회가 많기 때문에 가장 성공적인 학습자가 될 것이라고 확신한다.
성격적 특성과 함께 일반적으로 언어학습과 관련되는 것으로 보이는 다른 요인들로는 지능,
적성, 동기, 태도 등이 있다. 또 하나의 중요한 요인은 학습을 시작하는 나이이다.

■ 동기(Motivation) 와 같은 개인적 요인을 가지고 언어능력 측정(language proficiency) 상관관계(correlation) 을 가지고 있다.
즉, 높은 수준의 동기가 언어 학습의 성공과 상관관계가 있다고 결론되어 진다.

■ 개인적 특성을 다루는 연구를 조사할 때 상호관련 절차가 수월해 보이지만 주의해서 해석해야 한다.
- 문제점1. 키와 나이와 같이 변하는 것들과는 달리 상호관련절차는 동기, 외향성, 지능과 같이 변하는 것들은 직접 관찰하고 측정하기가 불가능하다.
예를 들어, 동기 조사 설문지에서 학습자들은 제2언어를 원어민 화자들과 사용할 기회를 자진해서 찾으려고 하는지 물었다. (물어본 의도는 제 2언어 화자들과 자주 상호작용을 한다고 말한 학습자들은 학습에 대한 높은 동기를 가지고 있다는 것을 의미한다.)
이건.. 즉 비형식적 상황에서 언어연습 기회를 더 많이 가진다고 가정되어 버리는게 문제다.
상호작용 의지와 기회를 불리하는 것이 불가능하기 때문에, 성공에 더 큰 역할을 하는 것이 기회라기 보다는 동기라고 결론지을 수도 없다!!

참고 자료

언어습득론