조기영어교육은 과연 우리나라 영어교육의 해결방안인가?

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조기영어교육은 과연 우리나라 영어교육의 해결방안인가? 라는 주제를 가지로
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목차

서론
본론
결론

본문내용

Ⅰ. 서론
오늘날 지구촌 사회는 국제화, 세계화의 속에서 살아가고 있으며, 정보통신 산업의 발달로 인해 세계의 어느 나라, 어느 시점에 있든지 원하는 정보를 얻을 수 있는 정보화 시대가 왔다. 따라서 이러한 시대 속에서 제2 외국어의 습득은 선택이 아니라 필수가 되었으며, 특히 국제공용어 역할을 하는 영어의 중요성이 날로 강조되고 있는 추세이다. 이제 영어는 단순한 외국어가 아니라 나라에 경제, 사회 문제로 연결되고 있다.
영어의 중요성이 부각됨에 따라 우리나라에서도 조기영어교육에 대한 관심이 더욱 증폭되고 있다. 현재 우리나라의 조기 영어교육은 학원, 그룹과외, 개인 지도, 학습지, 전화, 인터넷 등 다양한 방법으로 이루어지고 있으며, 전국적으로 널리 확산되어 있다. 특히, 사설외국어 학원의 경우는 원더랜드, 키즈클럽 같이 ‘영어유치원’이라는 이름을 비공식적으로 사용하여 유치원 연령의 유아들에게 영어를 가르치고 있으며, 최근 그 수가 기하급수적으로 증가하고 있는 추세이다. 그만큼 조기영어교육에 대한 수요가 증가하고 있음을 보여주고 있는 사례라 할 수 있겠다. 더욱이 조기교육에 대한 고조된 사회적 분위기로 인해 조기영어교육의 시작 시기가 미취학 아동까지 하향화되고, 대부분의 유아교육기관에서 조기영어교육을 실시하고 있다. 심지어 영어태교를 통해 영어교육을 태아 때부터 받기도 한다.
따라서 조기외국어교육의 과열 속에서 영어교육의 시작 시점은 중요한 쟁점이 되고 있다. 즉 아동이 아직 모국어를 제대로 익히지 못했다 하더라도 가능한 빨리 시작해야 할지, 아니면 아동의 집중도를 고려하여 시기 면에서 다소 늦게 실시해야 할지, 학자들의 주장은 계속되고 있다. 그러나 현대 언어학 이론과 심리언어학 및 신경언어학적 측면에서 외국어 조기 교육의 필요성 및 실행이 강조됨에 따라 우리 정부에서도 국제화 시대에 대처할 수 있는 유능한 인력양성의 일환으로 초등학교에서 영어 과목을 정규 교과로 채택하여 실시하고 있다.

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