생태주의 교육의 특징과 동향

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생태주의 교육의 특징과 동향

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교육은 1%의 변화 가능한 환경의 힘으로 99%의 주어진 조건, 어쩔 수 없이 받아들여야만 하는 제약의 극복에 있다고 생각한다. 이렇게 도전을 인간은 학습이라는 교육의 틀에 맞추어 시대의 발달에 따라 발전해 왔다.
인간은 본래 자연과 하나이다. 엄밀히 말하면 인간은 처음부터 자연으로부터 생존의 모든 조건을 제공 받으면서 자연에 의존하여 살아가는 존재이다. 그런 의미에서 자연은 인간의 생명의 근원임에 동시에 편안한 내 집과 같은 안식처이라고 할 수 있을 것이다. 그럼에도 불구하고 인간은 언제부터인가 자연에 대한 지배를 하기 시작하였고, 인간이 주체이고 자연과 모든 생명, 물질들은 인간의 필요에 따라 개발되는 대상으로 간주하기 시작하며, 인간 이외의 모든 것을 부정하기 시작했다. 이런 경향은 합리성과 과학성을 강조하는 근대 산업사회의 발전과 함께 더욱 심화되기 시작하였다.
19세기 비약적인 과학의 발달로 신의 섭리가 아닌 과학의 논리로 자연의 신비를 설명할 수 있게 된 인간은 스스로를 호모 사피언스라고 부르면서 인간의 위대성을 찬양하기 시작했다. 그리고 인간들 스스로를 합리적이고 이상적인 존재로 믿고, 이들이 자연을 지배 하는 것은 당연하다고 믿기 시작했다.
이러한 사상의 토대위에 근대 산업문명은 인간들에게 근 200여년 동안 물질적 풍요를 안겨주었고, 인간의 욕망은 끝없이 커져만 갔다. 무분별한 공장과 도신 건설의 미명아래 자연개발과 파괴가 이루어졌다.
요즘 뉴스에서는 온실화라든지 빙하가 녹는다는 뉴스가 끊임없이 나오고 있다. 그럼에도 불구하고 오늘날의 사회윤리는 여전히 물질적 풍요만을 외치고 있다. 물질적 욕망이 합리적인 이성이라는 이름으로 정당화 되고, 풍요로움을 위해 지속적인 자연파괴가 이루어지고 있는 것이다.

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