성인 기독교교육과 통합적 멘토링

목차

Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 성인의 이해
1. 성인의 특성
2. 학습자로서의 성인
Ⅲ. 성인기독교교육의 이해
1. 성인기독교교육의 정의 및 필요성
2. 성인기독교교육의 목적
3. 성인교육의 학습모형
Ⅳ. 멘토링을 위한 성인교육
1. 멘토링의 개념
2. 멘토링의 필요성
3. 멘토링의 기능
4. 성인 기독교 교육의 통합적 멘토링
Ⅴ. 나가는 말

본문내용

Ⅰ. 들어가는 말
인간의 삶은 태아기부터 노년기까지 연령별, 시기별로 나누어 많은 학자들이 연구한다. 각 시기별로 필요한 교육과 학습의 필요성들은 이미 여러 학자들의 논의로 많이 나오고 있다. 하지만 우리는 전 생애를 학습하는 것에 대한 어려움을 가질 수 있다. 인간과 인간은 서로 상호 관계 속에서 성장을 이루어 간다. 인간은 관계적 동물이기 때문이다. 그럼에도 불구하고 우리의 학습과정은 교수의 지시적 교육방법에 의해 학생들이 학업을 이루어 하고 있다. 이 학습방법은 지식을 채울 수는 있지만 이 사회 속에서 지니고 있어야 할 인격과 덕성은 배우지 못하고 있다. 특히 교회 내에서 이루어지고 있는 주일학교는 연속선상의 교육이 아니라 마디마디 모두가 끊어져 연결과 지속성이 없는 교육으로 이루어져 가고 있다. 물론 각 시기마다 필요한 발달과업은 다르지만 문제는 지속성과 연속성이 없다는 데에 있다.
그러므로 본 고는 성인교육을 통해 통합적 멘토링을 이루어가기 위한 논의를 펼치고자 한다. 개교회주의라는 말이 있듯이, 개부서주의를 탈피할 수 있는 방안을 제시함으로 성숙한 그리스도인으로 성장할 수 있도록 돕는데에 의의를 가진다.
먼저 성인교육과 멘토링을 이해하는데 앞서 성인을 이해하고, 성인교육, 멘토링 순으로 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 성인의 이해
어원학적으로 성인(成人-adult)이란 말은 성숙에 이른다는 의미를 지닌 라틴어 동사인 ‘아도레스케레’(adolescere-청년기가 되다)에서 유래 되었으며 ‘아둘투스’(adultus)의 과거분사형으로, 성숙한 사람은 더 이상 성장하거나 발달하지 않는다는 뜻을 내포하고 있다. 그러므로 이 말의 근원적인 의미는 성인기란 별 변화가 없는 연령기임을 암시 김재은, 「성인교육론」, (성광문화사, 1990), p. 81
하고, 또한 일차적으로 그가 속한 사회에서 의무를 수행하며 행위에 대한 법적 책임을 지는 연령층을 말한다. 김재은, 「기독교 성인교육」, (한국기독교교육학회, 2004), p. 19

사회학적으로 성인기의 시기를 대략 18세 또는 20세부터 생을 마칠 때 까지를 말하는데 이 시기에 관하여 성인특성을 살펴보고 학습자로서의 성인 특성을 이해함으로 통합적 멘토링으로 이루어 가고자 한다.

참고 자료

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2. 학위논문 및 연구지

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