아이들은 왜 수학을 어려워 하는가?

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아이들은 왜 수학을 어려워 하는가?

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일반학교 현장에서 수학을 지도하다가 보면 유난히 수학학습 부진아가 많이 생기게 된다. 수학교육과정에서 요구하는 최저학업성취 수준에 도달하지 못하는 학습 저 성취아 중에서 특수교육대상자를 제외한 아동을 수학학습 부진아라고 보통 이야기 한다.

아이들이 왜 수학을 어려워하는지 생각해보면, 여러 가지 요인이 상호 복합적으로 작용하는데, 그 요인들을 크게 교과와 학생 두 가지 관점에서 분류할 수 있을 듯 하다.

먼저 수학 자체의 교과적인 측면에서 수학이 왜 어려운지 살펴보도록 하겠다.
첫째, 선수학습 결손 때문이다. 수학과는 위계성이 매우 엄격하여 어제 학습 내용이 오늘 학습한 내용의 기초가 되며, 하위 개념에서 상위 개념으로의 구조적인 연계성을 나타내는 내용 속에서 학습되고 형성된다. 선수 학습의 결손이 생겼을 때 학습내용의 수학적 구조와 논리적인 연계성이 결여되어 학습부진이 초래한다.
둘째, 직관보다는 논리가 중요한 과목이기 때문이다. 수학은 새로운 개념 형성에서 그 전제가 되는 보다 낮은 차원의 직관이 어떤 형태로든지 선행되어야 하고 중요시된다. 거기에 더해서 엄격한 노리가 전개되어진다. 그러나 구체적인 것과 논리를 연결시켜 주는 직관을 등한시 하고 논리의 지도에 치중하면 개념이 정착되지 못하여 부진을 초래한다.
셋째, 추상화, 일반화, 특수화하는 습관의 결여이다.

참고 자료

석지현(2003). 마인드맵을 활용한 수학부진아 지도방안. 경인교육대학원 석사학위 논문.
김진용(1998). 수학학습 부진학생의 수학교과에 대한 인식 및 학습 실태조사 연구. 한국 교원대학교대학원 석사학위논문.