교육심리학 7장

소개글

전북대학교 교육심리학 송미숙 선생님께서 내주시는 장별 요약 레포트입니다. 레포트를 어떻게 작성하느냐에 따라 점수가 판이하게 달라집니다. 저는 이 레포트로 A+ 받았습니다.

목차

1. 사고 기능의 전이
2. 학습의 맥락과 전이
3. 전이에 영향을 미치는 요인
4. 창의적 사고

본문내용

1. 사고 기능의 전이

1) 전이에 대한 초기 연구

전이란 어떤 A, B 두개의 학습 과제를 순차적으로 학습할 때, 학습 과제 A의 학습결과가 학습 과제 B의 학습을 더 용이하게 하는 것을 말함.
앞에서 해결한 과제에 대한 경험이 다음에 오는 과제의 해결에 영향을 주는 것.
응용 또는 적용이라는 말과 비슷함.
전이에 관한 최초의 관심 ‘형식도야설’, 20세기 이후 ‘동일요소설’, 형태주의 심리학에서 ‘일반적 원리의 전이’ 주장.

형식도야설

1900년대 초기의 교육심리학자들은 정신이 관찰력, 주의력, 추리력, 기억력 등 몇 개의 기본 능력들로 구성되어 있다고 가정.
이런 기본능력들에 대한 훈련은 훈련 과제의 내용에 관계없이 광범위하게 전이된다고 생각함.
Thorndike에 의해 반박됨.

동일요소설

Thorndike은 두 과제 즉, 학습과제와 전이 과제가 동일한 자극-반응 요소들을 갖고 있는 범위 안에서 전이가 일어난 다고 주장함.
그의 이론은 기계적인 자극-반응 개념에 지나치게 의존함으로써 전이에서 일반적으로 일어나는 지적 적응이나 재구조화를 배제한 결함을 안고 있음.

원리의 전이

형태주의 심리학자들은 동일요소설에 반대하고, 부분적인 구성 요소의 동일성보다는 전체, 즉 유의미한 원리의 학습이 전이를 일으킨다고 주장함.
베르트하이머의 실험- 평행사변형의 넓이 계산 공식을 기계적으로 암기한 경우와 원리를 이해한 경우의 예를 들어 원리의 학습이 중요함을 역설.

2) 전이의 어려움

오늘날 전이에 관한 연구들은 전이가 쉽게 일어나지 않는다는 견해에 의견 일치를 보임.

참고 자료

없음