국어과 직접 교수법을 이용한 수업과정안 및 수업시연 발표자료

소개글

국어과 직접 교수법을 이용한 수업과정안 및 수업시연 발표자료
과정안을 새로 만들어서 제시.. 여러번의 수정을 거쳐 만든 최종 보고서.
2개월의 과정을 거친 대작. 초등국어과 수업에서 필요.
국어과 직접교수법 및 이론 제시...

목차

Ⅰ. 직접 교수법 이란?

Ⅱ. 직접교수법에 따른 수업 과정안
1. 제 1차 수업 과정안
2. 제 2차 수업 과정안 : 수업제재 변경
3. 제 3차 수업 과정안 : 2차 수정본
4. 제 4차 수업 과정안 : 최종 수업 과정안
( ※ 교과서, 학습지, PPT 첨부 )

Ⅲ. 수업시연에 대한 단계별 해설
& 관련 토론 기록

Ⅳ. 교수님 총평

Ⅴ. 수업 준비 일지

Ⅵ. 조원 개인 소감

본문내용

Ⅰ. 직접 교수법이란?
- 정의 : 직접교수법(direct instruction)에 대한 일반적 정의는 학생들에게 수업의 목표를 명확히 제시하고 목표에 도달할 때까지 지속적으로 수업시간을 충분히 배당하고 단위수업에서 많은 내용이 범위를 다루며, 학생의 수행을 계속적으로 점검하는 수업형태이다. 행동주의 이론에 기반을 하여 짧은 시간에 집중적으로 연습하게 하고, 교사는 발전적 피드백을 하여 효과를 극대화하려는 것이다.

- 이론적 배경 :
인지적 구성주의는 피아제(Piaget)의 발달 심리 이론을 근거로 인간의 지식이란 인지 구조의 틀 안에서 동화와 조절, 평형화를 통한 반성적 사고의 과정을 통해서 구성되는 것이라고 본다. 즉, 개인이 구성한 지식은 실세계나 다른 사람과의 상호작용, 자신이 경험한 선행 지식 등과의 교섭을 통해서 구성되는 것이기 때문에 사람마다 동일한 현상에 대해서 그 의미를 다 다르게 해석할 수 있고 이러한 해석에 따라 지식이 다 다르게 구성된다고 본다.
사회적 구성주의는 인지적 구성주의가 주장하는 지식의 비 객관성 문제를 비판하면서 그 대안으로 비고츠키(Vygotsky)의 발달 심리 이론에 근거하여 인간의 인지적 발달은 ‘사회적 상호작용이 내면화되어 이루어지는 것’이라고 본다. 즉, 지식이란 아동이 독자적으로 문제를 해결할 수 있는 실제적 발달수준과 성인의 안내나 보다 유능한 동료들과 협력하여 문제를 해결할 수 있는 잠재적 발달수준간의 거리인 근접 발달 영역(Zone of proximal development) 안에서 지원되는 성인에 의한 사회적 중재를 통해서 점차 개인 간에서 개인 내로 내면화되어 구성되는 것이라고 보았다. 사회공동체의 전략을 교사는 안내와 시범을 통하여 보여준다. 학습자는 사회적 수준에서 교사가 보여준 안내나 시범을 자신의 것으로 내면화하는 활동을 전개하는데 그 활동 과정에서 협동적인 상호작용이 일어난다. 학습 전략의 사용 이유와 방법 및 시기에 대해서 학습함으로써 인지 구성주의에서 말한 자기 주도적 학습 활동을 전개 시켜나갈 수 있다.

참고 자료

없음