체육과 수업 모형

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목차

제 1 장 체육 수업 모형
1. 수업 모형: 체육 수업의 설계도
2. 모형중심 체육 수업의 장점
3. 체육 수업 모형의 개념들
4. 모형의 기초
5. 교수․학습의 특징
6. 교수 과정의 검증
7. 학습 평가
8. 모형 실행의 요구 조건 및 맥락적 변형
9. 수업 모형의 선정

제 2 장 직접 교수 모형
1. 개 요
2. 이론적 기초
3. 교수․학습의 특징
4. 효율적인 수업 방법
5. 평 가
6. 초등 체육 수업에서의 직접 교수법의 활용

제 3 장 개별화 지도 모형
1. 개 요
2. 이론적 기초
3. 교수․학습의 특징
4. 효율적인 수업 방법
5. 평 가
6. 초등 체육 수업에서의 개별화 지도 모형의 활용

제 4 장 협동 학습 모형
1. 개 요
2. 이론적 기초
3. 교수․학습의 특징
4. 효율적인 수업 방법
5. 평 가
6. 초등 체육 수업에서의 협동 학습 모형의 활용

제 5 장 스포츠교육 모형
1. 개 요
2. 이론적 기초
3. 교수․학습의 특성
4. 효과적인 수업방법
5. 평 가

제 6 장 동료교수 모형
1. 개 요
2. 이론적 기초
3. 교수․학습의 특징
4. 효율적인 수업방법
5. 평 가

제 7 장 탐구 수업 모형
1. 개 요
2. 이론적 기초
3. 교수․학습의 특징
4. 효율적인 수업방법
5. 평 가

제 8 장 전술 게임 모형
1. 개 요
2. 이론적 기초
3. 교수 학습 특징
4. 효율적인 수업 방법
5. 평가
6. 초등 체육 수업에서의 전술 게임 모형의 활용

제 9 장 개인적․사회적 책임감 지도 모형
1. 개 요
2. 이론적 기초
3. 교수․학습 특징
4. 효율적인 수업 방법
5. 평가
6. 초등 체육 수업에서의 개인적․사회적 책임감 지도 모형의 활용

참고문헌

본문내용

제 9 장 개인적 ․ 사회적 책임감 지도 모형

1. 개 요
TPSR(Teaching for Personnal and Social Responsibility, 이하 개인적⋅사회적 책임감 지도 모형)은 Hellison이 학교, 가정, 폭력 집단 및 범죄 집단 구성원과 같이 위험한 장소에 노출되어 각종 교육 혜택을 받을 수 없는 불우한 청소년들에게 체육을 가르치기 위하여 개발하였다. 새로운 시각으로 전환하게 된 계기는 바로 학교 현장의 체육수업 시간에, 체육 프로그램에서 가르치는 활동내용 때문이었다. 결국 이러한 접근이 개인적 ⋅사회적 책임감 모형으로 발전하게 된 것이다.
1) 중심 사상
체육에서 가르쳐야 하는 내용이 학생 스스로와 타인에 대한 책임을 어떻게 져야 하는지 그 방법을 연습하고 배우는 기회들을 제공해야 한다는 것이다. → 즉, 핵심은 책임감과 신체활동(기능과 지식)이 별개의 학습 성과가 아니므로, 이 두 가지는 동시에 추구되고 성취되어야 한다는 것이다.
2) 기대되는 학습 결과
신체활동이 이루어지는 환경에서 그러한 책임감을 인식하고 수용하며 실천하는 것
3) 적용 방향
일반적인 체육프로그램내용에서 적용될 수 있으며 다른 수업 모형들과도 혼용되어 활용될 수 있다.
4) 주요 전략
모든 학생들이 연습하고 긍정적 행동을 배우며 바람직한 의사결정습관을 발달시키도록 안전한 학습 환경을 제공할 수 있도록 하는 데 있다.

2. 이론적 기초
1) 이론적 근거
학교 프로그램에서 주로 다루는 활동인 팀 스포츠의 특성을 보면 팀 내의 모든 구성원들은 팀의 성공에 필요한 자신의 역할을 인지하고 책임을 진다.
→ 체육프로그램들은 학생 스스로나 타인에 대한 책임을 지고 긍정적인 개인적⋅사회적 선택을 하는 방법들을 배울 수 있는 기회를 제공한다.
→ 체육프로그램들은 학생 자신의 삶과 건강하고 안전한 생활환경의 조성에 영향을 미치는 의사결정 기술을 학습할 수 있는 지속적이고 의미 있는 기회를 제공할 수 있다.
즉, 이 모형은 이와 같은 학습기회를 최적화할 수 있는 수업계획을 제공할 수 있다.

참고 자료

서지영(2002), 초등학교 체육과 교수·학습 방법 연구, 서울 ; 한국교육과정평가원 [편]
원을상(2001), “초등 체육수업에서 왕따 해소를 위한 책임감모형 적용”, 인천 : 인천교육대 교육대학원.
유정애 공역(2003), 체육 수업 모형, Michael Metzler, 대한미디어
이우준(2007), “이해중심 게임수업 모형의 적용이 초등학생의 사회성 발달에 미치는 영향”, 공주 : 공주교육대 교육대학원.