[국어과 교육Ⅱ] 현장에서 국어교육 지도시 문제점

소개글

대구교대 황미향 교수님 국어과교육 수업 때 제출한 자료입니다

목차

1.수업의 흐름과 교육과정 재구성의 필요성
2. 피드백의 원천, 평가
3. 학습 왕따

본문내용

참관한 수업은 3학년 2학기 둘째 마당의 ‘높이 날고 넓게 보고’ 단원의 쓰기와 말하기․듣기 수업이었다. 먼저 담임선생님께서 수업을 하신 것이 말하기․듣기의 ‘높이 날고 넓게 보고’의 1차시 수업이었다. 이 수업 중에서 자기가 좋아하는 동시를 하나씩 적어 와서 그것을 친구들과 함께 낭독을 하고 자기가 좋아하는 친구에게 동시를 적은 쪽지를 선물해 주는 활동이 있었다. 이 활동을 보면 시를 낭독함으로써 정서표현의 목적을 달성하려고 하였고, 친구들과 그 동시를 주고받음으로써 친교적 반응 및 표현의 목적을 달성하고자 하였다.
이 활동 하나만 놓고 보자면 매우 훌륭한 활동이었다. 하지만 이 활동을 하기 전까지 수업 시간에 했던 활동은 자기가 좋아하는 인물에 대해서 떠 올려보고 그 이유를 발표하는 시간이었다. 수업의 흐름이 이상하다는 느낌을 받았다. 앞의 좋아하는 인물에 대해 자신의 생각을 발표하는 것은 교과서의 주된 활동으로 구성되어 있었고 좋아하는 동시를 낭독하고 친구와 서로 교환하는 활동은 더 나아가기로 교과서가 구성이 되어 있었다. 본시 활동과 <더 나아가기>의 활동이 조화롭지 못 하다는 것이 나의 의견이다. 본시 활동은 자신이 존경하는 인물에 대해 친구들 앞에서 이유를 들어가면서 조리있게 발표하는 것이고, <더 나아가기>의 활동은 느낌을 살려서 시를 낭독하고 그것을 표현하는 것이었다. 본시 활동은 언어 사용 목적에 따른 다면 정보이해 및 전달 쪽에 가깝고 <더 나아가기> 활동은 정서표현, 친교적 반응 및 표현 쪽에 가깝다고 할 수 있다. 한 차시 내에서 수업의 구성이 본시 활동과 더 나아가기가 서로 단절된듯 한 느낌을 지울 수가 없었다.

참고 자료

없음