다문화학급 운영 방안

소개글

세계 여러나라의 배경을 가진 아이들이 함께하는 다문화 학급을 운영하기 위한 좋은 아이디어 모음 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 다문화 가정 아이들과 함께하는 효율적인 학급 운영의 방향
1. 다문화 가정 아이들이 격고 있는 문제점
2. 다문화 가정 아이들과 함께하는 학급
1) 반 친구들과 함께 우정 키우기
2) 한국 문화를 바르게 알고 정체성 키우기
Ⅲ. 마치는 말

본문내용

Ⅰ. 들어가는 말
지금의 세계는 하나의 지구라는 개념으로 묶이면서 자본이나 상품뿐만 아니라 사람도 국경을 활발히 넘어 교류를 하고 있습니다. 출생지나 시민권을 가진 나라가 아닌 곳에서 사는 사람도 최근에는 2천만 명이 넘는다고 합니다. 베트남, 러시아 등의 세계 각국 나라에서 이민, 결혼, 직업 등의 다양한 목적으로 들어온 외국인들을 우리 주변에서 많이 볼 수 있습니다. 이러한 추세로 증가한 외국인들은 우리나라에서 다문화가정을 이루고 있고, 전체 가정의 약11%에 이르고 있습니다. 그렇다면 이런 사회적 현상이 가장 빨리 반영되는 곳은 어디일까요? 바로 우리의 교육현장입니다.
교육과학부가 조사한 결과를 보면 2008년 4월 30일 현재 18769명이 다문화 출신의 아이들이며, 이 중 초등학생 수가 15804명으로 월등이 많다고 합니다. 앞으로도 점점 다문화 출신의 아이들이 늘어날 것으로 예상한다면, 우리의 교육이 나아갈 방향도 분명해지는 것 같습니다. 단일 민족 국가의 개념을 벗어나 타민족과 함께 사는 사회, 서로를 이해하고 배려하는 마음과 인성을 키워주는 것! 그것이 현재 우리가 지향해야할 목표라고 생각합니다.

Ⅱ. 다문화 가정 아이들과 함께하는 효율적인 학급 운영의 방향
1. 다문화 가정 아이들이 격고 있는 문제점
학령기의 다문화 아이들이 경험하는 문제 상황은 다음과 같습니다.
첫째, 성장하는 과정에서 정체성의 혼란을 경험합니다. 조선족 어머니의 경우 한국 사람도 중국 사람도 아니며 그들만의 문화와 사상을 지니고 있어, 자녀 또한 자신의 존재에 대해 혼돈스러울 수 있습니다. 또한 사춘기에 들어서는 아이들은 자신의 엄마가 한국 사회에 대해 너무 모르는 것에 짜증을 내거나 불만을 토로하며, 말 수가 줄어드는 등의 행동을 통해 중심을 바르게 잡지 못하기도 합니다.
둘째, 집단 따돌림 등의 건강하지 못한 정서적 경험으로 충격을 받습니다. 겉으로 보이는 모습은 동남아시아인 이지만 한국인의 이름을 가진 아이들은 학령기를 거칠 동안 또래 친구들로부터 “너희 나라로 가!” 등의 말을 듣고 집단 따돌림을 경험한다고 합니다. 10명 중의 2명의 아이가 경험하고 있다는 결과가 이 사실을 입증합니다.

참고 자료

없음